指向深度学习的初中英语“六步”阅读教学设计

初中英语阅读教学中的深度学习是指在英语教师的引导下,学生结合自己的生活经验进行积极阅读,进而实现个性化解读、赏析、建构和迁移。初中英语阅读教学具有全身心参与、个性化解读、新情境迁移三大重要特征。指向深度学习的“引—设—跳—赏—理—创”六步阅读教学模式是对语篇由表及里的深度剖析,同时让学生的思维拾级而上,对文章形成了整体意识,达到了阅读教学“整进整出”的目的。“六步”阅读教学模式是引导学生英语阅读走向深度的重要支架。

关注学生真实需求,内化策略解决真实问题

语文课程是一门综合性、实践性课程。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)在课程理念、课程内容、实施建议等方面多次强调学习内容的真实、学习过程的真实、学习评价的真实等,强调引导学生在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,全面提升核心素养。周程勋老师在第四届小学青年教师语文教师展示与观摩活动中执教的六年级上册《故宫博物院》一课,很好地关注了学生真实的学习需求,内化阅读策略,解决真实的生活问题,取得了很好的教学效果。

学校文化，建构孩子的精神家园

做为教育人，我们有责任通过文化建设为孩子的成长构建精神家园，通过学校文化立学生之德，立学生之智，立学生之体，立学生之行，最终立学生之魂，让学生发展成为一个大写的“人”。

高品质学校育人方式变革的三个关键维度

基于高品质学校的现代性特征,其育人方式变革应抓住三个关键维度:在育人理念上体现大情怀,教育理解要深,育人目标要高,教育情感要真;在育人课程建设上体现大视野,课程结构要有均衡性,课程资源要有开放性,课程内容要有时代性;在育人课堂改革上体现大格局,知识习得应增强建构性,教学策略应增强整合性,内容呈现应增强情境性。

基于学校改进的教师专业化发展探索

每一个校长无不魂牵梦绕于自己学校的改进。实施学校改进的重要动因，是学校本身存在着的问题。每一所学校的问题都有其独特之处，因此自发的学校改进必然是基于学校、为了学校、通过学校而呈现出独一无二的特性。

新课标背景下,群文阅读可以尝试哪些突破?

不断革新是持续化发展的前提。教授、硕士生导师,西南大学教师教育学院文科中心主任魏小娜作为主持人,与教育学博士、教授,吉林省中小学教师继续教育办公室主任,吉林省小学语文教研员,吉林省教育学会小语会理事长孙世梅;正高级教师,甘肃省教科院义教所所长,语文教研员,甘肃省教育学会小语会副理事长许文婕;四川省教科院义务教育研究所副所长、小学语文教研员,中国教育学会小语会青年教师教学研究中心副秘书长刘晓军;特级教师,中小学正高级教师,四川省成都市金牛实验中学校行知校区语文教师李海容一起,对语文新课标下的群文阅读教学展开热烈讨论。回顾并总结活动中的精彩展示,表达对语文阅读教学的美好期待。

中小学党组织领导的校长负责制的基本特征与时代意蕴

建立中小学党组织领导的校长负责制是适应新时代教育发展的新要求而实施的中小学领导体制改革的重大举措。这一体制,在班子配备上增强党组织力量,在党政分工方面明晰权责边界,在议事决策方面突出党的领导,在沟通协调方面强调汇聚发展合力,在组织运行方面注重提升党建功能,其实施有利于坚持和加强党对学校工作的全面领导,有利于提升学校治理体系和治理能力现代化水平,有利于提升学校教育教学工作质量。

校本教研机制优化与创新

校本教研目标达成必须依靠机制的引领、激发、保障。必须立足校情,着力解决教育教学中的重难点问题;必须建立教研融合机制,壮大教研力量。针对校本教研活动职责不明,缺乏针对性、深刻性、系统性,协同力发挥不足等问题,须创新性构建校本教研机制,包括责权利统一的组织管理机制、教研评一体化运行机制、注重成果的路径展开机制、培育优势学科的教师发展机制、协同创新的文化引领机制。

校长课程领导力的三个关键维度

学生通过学校教育获得什么样的素养,是由学校课程决定的。从学校课程结构决定学生素养结构的角度来说,课程是学校核心竞争力;校长的课程领导力是学校核心竞争力形成的关键。关于“课程”的解释很多,归结起来,有两种基本的解释:一种是静态观,认为“课程”是“跑道”,是学生获得的经验、知识;另一种是动态观,认为“课程”是“在跑道上奔跑”,是一种行动过程,一种社会实践。我们不应从二元对立的角度选其一,“课程不再只是特定知识的载体,而成为一种师生共同探索新知的过程”。基于这样的认识,本文从三个关键维度探究校长课程领导力。

立德树人背景下初中“立人教育”的实践探索

“立人教育”的提出,是为了落实党的教育方针,建构立德树人校本课程体系,以满足处于“关键突变期”的初中学生的身心发展需求。金牛实验中学“立人教育”的价值诉求,是探索扎根中国大地的教育。“立人教育”的实施路径从文化立人、课程立人、课堂立人三个维度进行。

“思维的火花之逆向思维”教学设计

逆向思维是基于良好结局的基础上一系列连环的思维活动,最终完美解决问题,是智慧的表现。而逆反心理则是不计后果的幼稚举动。

自制教具让物理教学充满活力

现在教师和学生自己亲手制作教具越来越受重视。在一些学校的物理实验室里就可以看到简单的自制教具，甚至一些学生还用自己制作的教具做实验，进行学习。尽管如此，现阶段我国在自制教具方面还存在着许多不足之处。比如：自制教具贵在使用，所谓“常做、常有、常用、常新”就是如此。但是，并不是每一位教师都了解自制教具的重要性，都那么积极主动参与其中，甚至有一些作者重参评不重使用。不少学校学生参与自制教具的程度也不够。因此，教师只有真正认识到自制教具的重要性，才能在平时的教学中自觉地强化发展自制教具。

基于STEAM教育理念的立人创客实践

基于STEAM教育理念的立人创客实践是根植于成都市金牛实验中学校"立人教育"思想的实践活动。立人创客实践要解决时空问题、平台工具兴趣问题、学习方式问题。用创设随处可学的情境、游戏化学习方式、全面培育输出为主的学习方式等变革措施来解决这些问题。实践取得了良好的变革效果,形成了立人创客品牌。

运动舞蹈作为中小学生大课间活动的可行性分析

在素质教育和全民健身共同倡导的今天,运动舞蹈以推进校园体育教育的全新形式走进校园文化生活。本篇主要讨论了运动舞蹈的起源、发展和运动舞蹈的价值、中小学开展运动舞蹈的合理性等问题。

Materials Studio软件在“金属”教学中的应用

以中学化学所涉及的"金属"物质教学内容为例,运用MS分子模拟软件内嵌的Visualizer,Build及Symmetry property等3个功能模块,在不同尺度(从埃、纳米、微米到厘米)范围内,实现对"金属原子结构""金属晶体"及"金属性质(密度)"的连续性可视化展示,帮助学生从原子的视角深入理解化学物质微观结构与宏观性质之间的本质相关性。

勾股定理“回顾与思考”(二)

1教学目标(1)通过知识梳理,让学生深刻理解勾股定理及其逆定理、勾股数;(2)能灵活运用勾股定理解决简单的实际问题;(3)逐步培养学生辩证思维习惯,浸润数形结合、转化等数学思想,引导学生去欣赏和发现数学美。2教学重难点重点:勾股定理的拓展与应用。难点:应用勾股定理解非直角三角形问题。