素质 能力 情商——音乐课的节奏练习

很多年前我们知道节奏是音乐进行的骨架,也知道有人把节奏比喻成“音乐的灵魂”,可见节奏在音乐中是何等的重要。 在过去的教育生涯中,我们也一以贯之地坚持课课有不同时值的节奏练习,可那时的练习都是千篇一律的,把长、短不同时值的节奏用一个“打”字贯穿于始终,不管老师多么负责地教,学生不厌其烦地练了千遍、万遍。

自编识线谱儿歌的尝试

通过多年的教学实践,我深深地感受到在一堂音乐课中,如果只靠讲清知识含义,而不采用方法上多样化的穿插教学(尤其是对小学低年级学生来说),是收不到理想的教学效果的。 如过去对小学五、六年级学生讲线谱的有关知识时,如果只是靠老师说:“G谱表上的一线唱mi,一间唱fa”,学生花了很长时间,经过很多次的反复学习才能记住各线间唱名,不少学生就是当时记住了,可到了下一节课又会迅速地遗忘。现在对小学一。

音乐课新知识教学引入的尝试

新课知识的引入需要有各种各样的方法和形式。形式、方法与教学内容的贴切可以丰富孩子们的想象力,诱发出神奇的创造力,激发起他们学习的兴趣。音乐课新知识教学的引入,不能只维系着一种方法去讲清知识含义,而不注意与其它知识、其它学科的联系。

小学音乐唱歌课教案

教材:人音社简谱版。年级:四年级(上期)。课时:一课时。课型:综合课。教具:收录祝、钢琴、常用音符、力度记号和装饰音等记号卡片。教学内容:一、复习mf、f、p、▽、⌒等记号。二、学唱驭曲《如今家乡山连山》教材分析:这支歌采用第一人称,把谷垛比喻成山的手法,巧妙而又非常有说服力地歌颂了农村经济改革后的大好形势,抒发了农村儿童天真。