奇趣玩具秀--二年级上册第三单元“语文园地”写话教学录评

教学实录一、创设情境,明确要求师:小朋友们好,李老师请大家玩猜谜语的游戏。PPT展示:有腿不会跑,有嘴不会咬,是马不吃草,宝宝和它好。师:谁知道这是什么?生:木马。师:木马现身!PPT展示:独轮车儿指间走,潮男爱把它来秀。师:这又是什么?生:悠悠球。师:孩子们一下子就把玩具们给变出来了。你们好聪明哦,奖励你们一个故事,这个故事叫《玩具丢了怎么办》。

从“融入”到“融合”:校家社协同共育路径探究

教育的根本任务是立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育本来源于生活、源于家庭、源于社会,只有将校家社的教育力量进行有机整合,才能实现党的教育方针所要求的育人目的。成都高新区新川科技园小学的门牌号“216”直观表达了学校“把更美好的给予每一个孩子”的价值理念,寓意“爱你呦”,寄语、热爱、尊重、支持每一个儿童。在成都高新区“校社共育协同治理”教育联动融合发展行动中,成立“216志愿者联盟”,通过学校、家庭、社区、企业等多方参与,共同建设“目标一致、内容衔接、功能互补、和谐互动”的志愿共育场域,形成校家社共育新格局。

立德树人,开发校家社共育课程

成都高新区“校社共育协同治理”教育联动融合发展行动以学校为龙头、家庭为基础、社区为平台、企业为辅助,构建了学校、家庭、社会、企业“四位一体”立体教育服务体系,有力推进高新区联合研究项目“校家社共育课程开发的实践研究”,形成区域校家社共育大格局。该项目由成都高新区新川科技园小学党支部书记、校长张俊勤领衔,带领10所学校实践研究近5年,成效突出,成果丰富。

区域家校社共育课程开发的实践探索

学生的成长是家庭、学校、社会三者协力的结果,家庭教育是基础,学校教育是关键和主导,社会教育是家庭教育和学校教育的延伸。成都高新区“校社共育协同治理”教育联动融合发展行动,以家庭为基础、学校为龙头、社区为平台、企业为辅助,构建了家庭、学校、社会、企业“四位一体”立体教育服务体系,有力推进高新区联合研究项目“家校社共育课程开发的实践研究”,成效突出,形成区域家校社共育大格局。

志愿共育课程的开发实践

在“区域家校社共育课程开发的实践研究”项目组的指引下,成都高新区新川科技园小学成立216志愿者联盟,打通联络学校与家庭、社区、企业的桥梁,联合挖掘、整合德育资源,开发实施家校社企志愿育人课程,实现携手育人。

我在博物馆的一天

我不仅参观了成都金沙遗址博物馆见识了考古遗址,还进行了“考古挖掘”。我挖出了“陶片”。和“青铜器”并为它们做编号和记录,绘出它们的形状,就像给它们制作身份证一样,在博物馆的一天真有趣!

让孩子和好书交朋友

2022年高考语文全国甲卷作文—有关《红楼梦》的材料作文格外引发热议,究其原因第一,首考科目的首因效应;第二,经典名著《红楼梦》的文本影响;第三,材料具有极大的开放度,能够充分调动学生的思维角度,引导学生进行个性化的表达。平时注重海量阅读与深度阅读的学生,对于这样的材料理解应该是信手拈来,因为写作是将精神性的构思转化为物质性的文本,思维是决定行文品质的前提条件。而思维从何而来?从阅读中来。综合分析全国各地的高考作文要求,很大程度上都是跟学生的思维能力息息相关,思维的广度和深度决定了作文的高度,而这些都离不开平时阅读的积累。