在小学语文教学中培养学生的创造品质

创造性人才的培养是一个系统工程，贯穿于教育的全过程，需要各门学科各环节诸方面的协同。而语文作为一门基础学科，在创造性人才的培养中具有独特的作用。语文教学必须注重创造力的培养，这是由语文学科的性质特点和位置、功能决定的：(1)汉民族语言的最大特点就是表意上的多元化和模糊性，表达上的概括和内隐性。“诗无达诂”姑且不论，即使是一篇比较明朗的文章，

“大科创”模式下小学STEM教育的实践研究

成都高新实验小学构建小学＂大科创＂教育的实践研究,把科创教育生成的开放、自主、探究、创新的学习方式和学习品质渗透到各类课程及教育过程之中,打破传统科技教育的时空限制,将培养创新精神和创新能力的目标体现在各类课程之中,实现科创教育与各类课程的相互融合,让科创教育常态化、长效化。

“疑思导学”下的小学英语阅读教学

英语学习包括"听说读写"四大方面,"阅读"占了很重要的地位。英语阅读素养主要包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。因此在英语阅读教学中,通过"疑思导学"促进学生学思结合,实现对学生思维能力的培养。

小学生习作价值观的偏离与重塑

一、小学生习作的价值定位《语文新课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"小学生习作的本质就是用文字记录自己的所见所闻,展现内心的情感律动,表达生活的体验认识,而真善美正是小学生习作的基本价值观。

国学经典给力文明礼仪养成教育

国学经典蕴含许多优秀文化传统。在小学教育中,通过让学生诵读经典篇章,可以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。学生们在传统文化的熏陶中逐渐习得很多礼节和美德,潜移默化中完成学校德育的内容,同时为健康成长打好基础。在为生命而教育的思想引领下,我们学校提出了小学生应该养成的"七大习惯"——学习、卫生、生活、文明礼仪、安全、劳动、锻炼身体。

《变化》习作教学设计

《变化》是北师大版小学语文实验教材第九册第三单元的主题内容，围绕这个主题进行习作训练，目的在于引导学生发现身边的变化，记录身边的变化，进而激发学生更好地融入社会，关心社会的发展，培养积极进取、乐观向上的人生态度。根据课程标准对高年级的习作要求，以及北师大版教材在作文教学方面的一贯思路。

信息技术融入学科教学的价值初探

基于工业文明的传统教育,强化知识技能教育而忽视非认知情感与能力培养,强化标准化而忽略学生特性和差异需求,强化书本学习而忽视知识与社会、自然、世界的有机联系,不利于学生创造力培养和个性化发展。

培养学生反思习惯 提升自主管理能力

思想家培根说过:"习惯是一种巨大的力量,它可以主宰人生。"对于小学生来说,良好的学习习惯、卫生习惯、行为习惯直接影响着学习、成长的质量。到了高年级,学生生理、心理方面都发生了很大变化,一种"长大了"的感觉,使他们有强烈的自我表现欲,想脱离开条约、规则对自己的约束。如果这时的行为规范还只停留在养成训练的阶段,学生身上就会出现口服心不服、

“变化”习作教学设计——北师大版五年级上册

“变化”是北师大教材五年级上册第三单元的主题内容，围绕这个主题进行习作训练，目的在于引导学生发现身边的变化，记录身边的变化，进而激发学生更好地融人社会，关心社会的发展，培养积极进取、乐观向上的人生态度。为了突破“写具体、表真情”的难点，避免习作空洞、缺乏真情实感，课前让学生通过“探寻成长足迹”“搜集成长资料”等实践活动，积累写作素材。

成长,在不知不觉间——《我长大了》口语交际教学实录及反思

师：今天,老师要在这里跟小朋友们一起上一堂口语交际课。还记不记得老师教给大家的口语交际儿歌？生（齐）：口语交际真正好,要说的话儿真不少,你说我说大家说,小朋友们真快乐。说话声音要洪亮,态度自然又大方。认真听,仔细想,不完整,我补充。看谁的本领真正强,真正强!师：小朋友们,背得可真好听,那谁来说说我们上口语交际课的要求是什么？

“疑试导练、悦动创生”体育课堂教学模式研究与实践

＂疑试导练——悦动创生＂体育课堂教学模式,围绕＂疑＂＂试＂＂导＂＂练＂等教学过程展开教学活动,融＂悦动创生＂于教学过程中,使学生自主愉悦地、积极主动地参与课堂教学活动,形成＂悦思、悦动、乐学、乐练＂的课堂教学特点。＂疑试导练——悦动创生＂体育课堂教学模式从模式理念、实施背景、操作流程、操作策略等方面进行探索,并用翔实的案例作为佐证材料加以全面的解读、诠释。

离异家庭子女的心理及教育对策

所谓“离异家庭子女”,常指父母离异、再婚,由父母单方、老人或亲戚监护抚弄的孩子.离异家庭子女的教育是一个社会问题.近年来,离异家庭子女正在逐年增多,在社会上已形成了特殊的群体.据有关方面统计,该类学生占在校人数的8-15％.由于在感情上得不到父(或母)的抚爱,在生活上缺乏更多的关心。

讲台情

走上讲台已有十多个春秋。十多年来,我一个又一个学校地辗转,一年又一年地重复着以学生为伴的生活;一次又一次分享着学生进步的喜悦,也一次又一次咀嚼着学生淘气的苦恼。在这喜悦与苦恼的体验中,一天比一天更坚定的,是我对学生、对讲台那一片难以割舍的爱,难以离弃的情。我出生在父母都是农民的家庭。在我很小的时候,父亲就一遍又一遍地告诉我:我的爷爷和曾祖都是教私塾的,还有一个叔叔也是教书的。每当这时,父亲就有一种喜形于色的自豪感,好像教书是一门了不起的职业。在父亲的影响下,我幼小的心灵里,对当老师有一种朦胧的喜爱。1982年,我初中毕业,毫不犹豫地报考了师范。三年的中师生活,我如饥似渴地寻找着当一位好老师的秘诀,但直到毕业实习,也没有找到完整的答案,倒是那两个多月的实习,使我第一次产生了对学生、对讲台的无限依恋。

在对比中读悟 让言与意兼得——《大禹治水》教学中对比方法的运用

一、对比治水方法,领悟禹的智慧课文主要是讲禹是怎样治水的,同时也讲了他的父亲鲧是怎样治水的。教学中,学生在老师的提示下,很快就勾画出了写禹和鲧怎样治水的语句:见到人们受苦,鲧心里很着急,就把天上的土偷下来,去堵塞洪水。禹改变了父亲的做法,带领人们开凿龙门,挖通了九条河,垒起堤坝,把洪水引到东边的大海里。大多数教师的做法是,让学生读一读这两个句子,简单。

“愿景”追寻:团队行走不可或缺的牵引力——叩问陈曦名师工作室的团队愿景

《现代汉语词典》将"愿景"一词解释为"所向往的前景"。愿景是方向,蕴含动力。俄国作家列夫托尔斯泰说过:"理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活。"鲜明的团队愿景,是整个团队及其成员专业发展的核心动力。名师工作室,正是以团队愿景的觉醒唤起每个成员成长的觉醒,"引渡"教师抵达人生的彼岸。生长在成都高新区的陈曦名师工作室从成立之初就开始思考并建构影响团队方向和发展定位的团队愿景。

让孩子们的思维动起来——《乘法的简便运算（练习）》教学实录与评析

为了让学生形成正确的数学概念、让数学真正成为有意义的学科，我们在数学教学中一直把重点放在学生“缜密思考”和“深度学习”上。下面，我就以“乘法简便运算”的练习为例，探讨如何在练习课中夯实学生的数学运算、逻辑推理、直观想象等核心素养。