既要依托文本,又要跳出文本

在语文教学中,教师要依托文本,才能有序推进教学活动,但不能简单地“教教材”,不能让文本束缚了自己的“手脚”。教材无非是个例子。如果我们的语文教学仅仅停留在对文本内容的解读上,那么,语文学科核心素养的培养就不能真正落到实处。然而,在教学实践中,我们可以看到,有的教师把教学的落脚点放在了“教教材”上,花费大量的时间解读文本的结构,字斟句酌,不厌其烦。

引导学生向上向善

学校是社会的缩影。班级是学校最小的“基层单位”。德高为师,身正为范。教师不仅传道、受业,还要“立德树人”,培养学生的综合素养。坚持不懈的恒心部分学生非常聪明,但做事难以有始有终,遇到困难就马上退缩。小学阶段正是学生人格形成的关键时期。在教学中,教师要结合学生的性格特点,对学生进行恒心教育。我要求学生每天早上上课前将英语单词预习一遍。前期,教师对学生进行督促时,学生还能做到,但是到了后期,一离开教师的监督,学生就开始偷懒,不愿意积极地参与到单词背诵中来。恒心的培养需要一点一滴的积累。教师要给学生规定好预习单词的步骤,让学生每天都按照步骤进行,逐步形成自主学习的意识,养成良好的背诵习惯。教师还可以给学生讲一些有关恒心的小故事,让学生了解到恒心的作用。