对初中学生上网问题及教育对策的探索——以成都市龙泉外国语实验学校为个案

网络对学校教育的冲击越来越大。通过对上网学生的现状及网迷学生的一般表现进行分析,提出以班级为单位的网络教育对策:班级网络教育,以疏导为主;班级学生上网,“疏、堵”结合;针对网迷学生,抓住教育时机;开好主题家长会,争取家长配合。倡导班级主动占领网上阵地,变“堵”为“导”,让学生在欣赏中体验网络精髓,在体验中感悟成长快乐,在感悟中提升人格素养,从而提高德育工作的实效。

龙泉驿区初一年级学生心理健康现状调查

龙泉驿区作为一个典型的西部经济开发区,其初中生的心理健康状况存在其典型性,为此,我们采用《中小学生心理健康测验》对山区、坝区以及城区学生的心理健康状况进行了抽样调查,结果发现该区初一年级学生心理健康状况存在地区差异和性别差异,山区、城区学生心理健康程度高于坝区学生,总体来说,女生比男生存在的心理问题要多。心理问题主要表现为身体症状、恐怖倾向、冲动倾向、自责倾向。

新课程背景下的学校教导处建设

新课程改革对学校管理提出了新的要求,作为学校新课程改革实施的重要部门--教导处,必须在管理理念、指导思想和教学管理、教师管理以及学籍管理上,突破原有的局限,为新课程改革的顺利实施和教师的专业化发展、学生的健康成长,提供有力的保障和创设良好的环境,进而为学校的可持续发展和战略目标的实现,起到应有的作用.

病态社会的典型病例:阿多尔诺视野中的大众文化

阿多尔诺将大众文化看作病态社会的一个典型病例,对其意识形态本质,标准化生产,商品拜物教特征进行了深刻批判。其观点对后世的文化批评产生了重要影响。但阿多尔诺的观点也有偏颇之处,这主要表现在两个方面:一是阿多尔诺的批判主要局限于理论分析,很少伴以具有说服力的实证研究;二是阿多尔诺没有看到大众文化的兴起和发展是一种历史的必然,没有看到经典文化和大众文化都是一个生成性的概念。

透析生活中的摩擦现象——初二物理《探究滑动摩擦力的大小与什么有关》教学例析

设计思路 本节课是北师大版八年级第七章第六节内容。生活中的摩擦现象，对学生而言非常熟悉，但往往意识不到它的重要意义，甚至意识不到它的存在。在教学设计中，以“激发——冲突——顺应（或同化）——建构”为基本模式。在上课之前运用多媒体创设情境——播放大约2分钟的与摩擦力有关的画面，激发学生的学习欲望。在上课时再辅以生动形象的影视剪辑画面引入课堂，诱导学生主动学习。

农村中小学现代远程教育环境下教师教育技术能力培养

农村中小学现代远程教育工程有效的实施,实现了从技术层面回归到教育层面,农村远程教育的质量高低,取决于现代远程技术能通过教师应用到什么水平。在此工程的实施过程中,教师现代教育技术能力水平高低直接关系到此工程实施的成功与否。本文就小学教师教育技术能力培养作一些探讨。

利用数学中的典型例习题,培养学生创造性思维品质

数学是思维的体操,是进行创造性培养的重要渠道,在数学的教与学的过程中,通过以例带类、异中求同,培养学生创造性思维的流畅性;通过一题多解、纵穿横拓,培养学生创造性思维的灵活性;通过归纳猜想、联想变通,培养学生创造性思维的独创性;通过辨析谬误、开出处方,培养学生创造性思维的精密性。

“今天的辩论太有意思了!”——北师大版小学数学《分数、百分数的应用》讲评课片段赏析

复习了北师大版小学数学六年级上册《分数、百分数的应用》后，练习时教师将原版六年级上册的一道关于粉刷墙壁的百分数应用问题改编如下：

用心体察微观世界——人教版九年级化学上册《分子、原子》第一课时课堂教学纪实

在中观世界生活的人,很难建立物质微粒的概念。对微观物质世界的想象,特别是要从微观的角度去认识物质及其物质的变化规律,是九年级化学最重要的教学内容,也是中学化学教学的核心。在新课程教学中,许多教师过分追求概念描述的完整性和言语表达的严谨性,而忽视了概念形成的阶段性和认识过程的渐进性。而本课例则是在充分理解以学为本的课程价值观的基础上,打破教材原有编排思路,引导学生从生活经验和实验现象出发,体会宏观物质的微观世界,认识物质的微粒性。

浅谈地理课堂中教师的主导作用

文章主要介绍了作者所在地区地理课堂教学中存在的问题，并针对问题提出了在课堂中应如何体现教师的主导作用，最后提出如何更好地发挥教师在课堂的主导作用的措施。

试论数学思维技巧在初中物理解题中的应用

初中学生在物理解题,特别是碰到较为复杂的物理问题时,往往感到困难。其主要原因在于没有掌握解决问题的关键,应该引导他们学习多种解题方法,尤其应学会借助数学思维技巧来解答物理问题,着力训练他们思维的敏捷性和全面性,以培养他们解题的灵活性,克服其思维功能的僵化性。笔者结合平时物理教学及学生竞赛辅导的经验,列举了五种数学思维技巧在初中物理解题中的应用,以期起到抛砖引玉之功效。

教材中“经典例题”给了我们什么?

《数学课程标准》在“前言”中指出：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”；在“课程实施建议”中又提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。因此．当前初中数学都非常注重情境的创设，连试卷、习题的题干因创设“情境”，“体积”也越来越臃肿。

培植实施新课程的土壤

教学工作始终是学校工作的核心,但当学校教学工作发生根本性的变化,与之相适应的学校管理工作也应该发生转变,尤其是新课程的实施更是如此。本文根据新课程理念和指导思想从教育管理的视角来构建中小学实施新课程的土壤。

巧用生活素材展现数学模型的能动建构——北师大版新课程标准教材四年级下册《字母表示数》课堂教学纪实

数学模型是新课程小学数学的核心概念,它的建立是学生形成数学思想、解决数学问题的基本任务。但在几年的新课程改革时间里,许多教师始终不明白数学模型究竟是怎么回事,更谈不上有目的、有计划地帮助学生建立数学模型。本课例利用新课程标准教材中的一个比较典型的代数常识的教学,展示引导学生主动构建数学模型的基本策略。

推进自主读写,提高语文素养

读写能力在一定程度上反映了学生的语文素养,教师指导下的自主读写有别于常态下的读写教学,对提高初中学生的语文素养有很大的促进作用。在教学实践中,可以从以下三方面进行:给空间,感受中华文化的博大精深;教方法,在实践中积累语文素养;搭台子,在活动中提高语文素养。

地理课堂中小组合作学习实施初探

21世纪是一个信息化时代，合作交往技能已成为个体适应社会和可持续发展的基本素质，而学习化时代的到来，使得自主学习成为个体终身学习和毕生发展的重要基础。因此，培养学生的自主学习能力和合作交往技能已成为世界范围内教育的重要目标。本文对小组合作学习进行了详细的探讨以及给出了相应的措施。