智能点阵工具支撑下的生物学实验教学研究——以“探究酒精对水蚤心率的影响”为例

随着教学改革的不断推进,社会对中学生科学素养的培养提出了更高的要求。《义务教育生物学课程标准(2022年版)》明确指出,应利用数字化、多媒体、互联网及人工智能技术,为学生提供适应信息时代需求的新型学习模式和学习资源[1]。在当前教育改革的大背景下,中学生物学实验课程在培养学生科学思维和动手能力方面扮演着至关重要的角色。然而,当前实验教学仍存在不足,如学生动手能力不强、对实验步骤理解不准确、教学方法缺乏灵活性、评价方式单一,严重制约了教学效果的提升。

一名中学美术教师使用教学设备的经历

出于教师职业缘故，愿意和望子成龙的年轻家长聊天，喜欢“好为人师”地给他们讲解美术教育对孩子发展的好处，家长羡慕地说自己以前都没好好学，我对之笑谈：我中学没上过美术课呢!上世纪70年代末，出文革后期，小学阶段我经历了二部制，每天上半天课，

物理校本课程之电子电路焊接在中学教学中的实践

电子电路焊接作为物理校本课的拓展,具有重要意义。该课程可以提高学生的动手能力,认识简单的电子元器件,同时掌握焊接技巧。增加学生对物理的兴趣,打破物理学是一种枯燥无味的理论推导模式。本文旨在为打算开设电子电路焊接课程的中学提供部分建议。通过对个人教学实践过程中存在的一些问题进行了部分整理,同时还有课前准备、学生学习过程和课后的总结等内容的体现。

探究如何更清楚地观察到豆浆的丁达尔效应

豆浆中含有丰富的蛋白质，用红色激光灯在装有新制豆浆的烧杯一侧进行照射，在垂直入射光的方向观察，发现新制豆浆观察不到丁达尔效应。由于分散体系中粒子浓度较大时，粒子产生的散射光会相互干涉而抵消，依次对新制豆浆进行8、20、50、100、200、500、1000、1200、1500、2000倍的稀释后，重新观察，结果发现：在对豆浆进行2000倍的稀释后，溶液几乎为无色时，即可以清楚地观察到丁达尔效应。

浓度对草酸与酸性高锰酸钾溶液褪色反应速率的影响研究

通过比较同体积、不同浓度的草酸溶液与同体积、同浓度的酸性高锰酸钾溶液反应时溶液褪色时间的不同，使学生体会反应物浓度对反应速率的影响。为适应课堂教学，研究了各种反应物浓度对该反应速率的影响，为一线教师配置适合课堂教学的各种反应物的浓度提供了较为准确的数据。

探究钠与酸溶液的反应速率

通过实验证实钠投入盐酸中的反应速率随盐酸浓度的增大先增大后减小，当盐酸的浓度大于1mol／L时，反应速率较钠投入水中的反应速率要慢。钠在溶液中的反应速率与产物的扩散速率有关。

探究——铵盐与碱反应都吸热吗?

化学反应中的能量变化，通常主要表现为热量的变化——吸热和放热，有些反应是吸热反应。针对人民教育出版社高中化学必修2第二章、第一节化学反应与热量中的实验2—2：NH4Cl和Ba（OH）2·8H2O反应的实验探究，经过实验及数据查询与处理发现：氯化铵与8a（OH）2·8H2O的反应为吸热反应，而氯化铵与Ba（OH）2的反应为放热反应，并不能得出铵盐与碱的反应都是吸热反应的结论。

Sr_2MgSi_2O_7/Eu_(0.01)^(2+),RE_(0.02)^(3+)长余辉发光材料的微波合成

首次应用微波法合成了系列蓝色长余辉发光材料Sr2MgSi2O7/Eu02.+01,RE03.0+2(RE3+=Dy3+,Ho3+,Ce3+,Er3+,Nd3+),对材料进行了XRD,SEM、激发和发射光谱、余辉衰减曲线的测定.结果表明:激发峰是由250~450 nm的宽激发带组成,其中,掺杂Dy3+,Er3+,Nd3+荧光粉的激发光谱均为主激发峰位于310,356 nm处的宽带谱,掺杂Ce3+的激发光谱为主发射峰位于280,330,360 nm处的宽带光谱,掺杂Ho3+的激发光谱为主发射峰位于315,360,400 nm的宽带光谱;发射光谱为主发射峰位于465 nm处的宽带发射谱,该发光归属于Eu2+的4f65d→4f7的允许电偶极宽带跃迁,并且随着Er3+,Dy3+,Nd3+,Ce3+,Ho3+的顺序发光强度逐渐降低.余辉衰减曲线显示初始发光亮度最高,余辉时间最长的是Sr2MgSi2O7/Eu02.0+1,Nd03.0+2.

韩非子的“两种生产”观

韩非子是战国未期韩国人,是法家最重要的代表人物。他的学说被秦始皇所采用,这是人们所熟知的。可是,关于他的“两种生产观”,却被人们忽视了。马克思主义认为:自有人类社会以来,社会生产就包括物质生产和人类自身生产这“两种生产”。既然自古以来就有两种生产,反映在古代思想家的头脑里,就会产生关于“两种生产”的观点。

铁与水蒸气反应的实验改进

人教版提供的铁与水蒸气反应装置存在实验持续性差，反应时间长，成功率低的不足。文中对原装置进行了改进，使用自制长弯头试管替换了原试管，改进后实验操作简易，安全性强，提供水蒸气量大，实验持续时间长，能给学生较强的视觉效果。既适合课堂演示，又适合学生分组实验。

综合评价促进学生全面发展

在高中阶段应帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观,应具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断处理理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。

高中英语写作中的合作教学

顺应时代潮流和社会发展的需要,2007年北京全面进入新课程改革阶段。《新课程标准》的颁布实施标志着我国基础教育改革已经达到了一个新的阶段,而且对我们的传统教学提出了严峻的挑战,学生和教师的角色也必然发生转变。

如何激发高中生的课外阅读兴趣

新课程改革要求注重学生语文素养的全面提高,这就离不开广泛的课外阅读。然而,高中生在繁重的学业之下,普遍缺乏阅读兴趣。针对如何激发学生的课外阅读兴趣,让学生主动积极地去阅读的问题,笔者结合本校学生的实际情况,采用"树立读书榜样"、"借用各种活动和形式促进学生课外阅读"、"借同行和家长之力,营造读书氛围"等方法,进行了一些激发学生阅读兴趣的尝试,取得了不错的效果。

以现代化载体创设多样化活动

新课程标准下的化学课堂教学在教学理念、教学内容呈现方式、教学组织形式等方面都发生了突出的变化,这就需要我们教师打破原有的教学模式,在教学理念上发生根本性的转变：教师从知识的传授者变为学生学习活动的支持者、引导者、合作者,从＂关注教书＂

对教师继续教育的几点思考

1．增强教师继续教育培训目标的规划性 在终身学习思想的指导下，继续教育将贯穿教师的整个职业生涯。因此，在职教师的继续教育就不能是一种短期性的行为，而应当是持续不断、持之以恒的经常性工作。这就要求对教师继续教育进行系统性的设计，不仅要关注培训的近期效益，满足培训教师的眼下急需，更应该考虑培训效能的长期性，促进教师个体的可持续发展。

狠抓良好学习习惯的培养——一项构建学生自学能力的基础工程

培养学生的自学能力，是异步教学要实现的重要目标之一。要使异步教学朝着这一预期的目标健康地发展，在起始阶段必须过好自学关。自学关过不好，自学能力的培养便无从说起。自学能力培养不起来，异步教学的教改实验也就可能随之半途而废，无功而终。而要过好自学关，必须从狠抓培养良好的学习习惯做起。

狠抓良好学习习惯的培养——项构建学生自学能力的基础工程

培养学生的自学能力，是异步教学要实现的重要目标之一。要使异步教学朝着这一预期的目标健康地发展，在起始阶段必须过好自学关，自学关过不好，自学能力的培养便无从说起；自学能力培养不起来，异步教学的教改实验也就可能随之半途而废，无功而终。而要过好自学关，必须从狠抓培养良好的学习习惯做起。

细说教育装备

本人出生在20世纪80年代。几乎和改革开放同龄,在这些年里祖国各项事业都取得了翻天覆地的变化,作为一个＂还很年轻＂同志来说,17年求学经历,7年的教学生涯中,接触最多的应该是老师了。在经历的这24年当中,不论是教育教学的环境,还是国家社会对教育的重视程度,都明显地发生了变化。最令人惊奇的,还得说教师使用的教具。

发挥生物实验室作用 落实生物新课程理念

生物学科是自然科学中的一门基础学科,同时也是一门实验性学科,许多概念和原理的得出来源于严谨的科学实验,开展好实验教学,是学好生物的前提条件,所以说生物实验室是实施生物学教育的重要阵地。《普通高中生物课程标准中》明确提出新课程的基本理念是提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。而生物实验室在落实新课程理念方面具有举足轻重的地位。以下是笔者在实施新课程过程中对生物实验室作用的几点粗浅认识，仅供探讨。