驱动学生积极探索的情境创设——以“方差”的教学为例

以义务教育教科书(北京出版社)数学八年级下册“方差”的教学内容为载体,创设体育学业水平考试选择考试项目的真实情境,通过对两组数据的平均数相同的实际问题的解决,体验引入数据波动大小(离散程度)的统计量的必要性,借助图形计算器,让学生从“形”的角度直观感受数据的波动,再引导学生从“数”的角度量化波动大小,形成概念,最终解决情境问题。教学实践表明,从学生身边的真实背景出发,创设认知冲突的问题情境,能激发学生的好奇心和求知欲;创设合理的信息化学习环境,能助益学生通过数形结合方式积极探索。