基于多元文化渗透于小学音乐教学策略

整合不同民族的音乐形式,激发学生对音乐的兴趣,使学生真正了解音乐,树立正确的听音乐观。本文详细分析了多元文化理念下我国基础音乐教育存在的问题及对策,为今后音乐教育活动的有效开展提供了理论依据。

小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力

作为一名任教了二十多年的小学数学老师来说,我深深的知道,小学数学的学习中,学生的思维能力是非常重要的,也急切的盼望和同行们共勉我的经验.让学生能在小学的学习过程中得到思维能力的全面培养和提高.数学思维是通过老师和学生对数学问题的提出、分析、解决、应用和推广,来获得对数学对象的本质和规律性的认识过程.是教师在从事数学活动时所应用的各种思维能力的综合.而学生本身只有深入思考之后才会对掌握的知识融会贯通,进而应用到以后的生活中.

试论情境教学法在小学语文教学中的应用

语文作为一门基础学科，对其它各门功课的 学习起着一定的奠基作用。教学是每个语文教师教学上的 重点，课堂教学要求以学生为主体，教师为主导。课堂是 引领孩子走向智慧的主阵地。如果，我们一味地让孩子的 思维在课堂上“沉睡”下去，可以想像，后果是不堪设想的。 我们不妨从“创设情境”方面着手激活学生的学习兴趣。

小学生如何巧记英语单词方法探析

为了帮助小学生掌握记单词的方法,提高学习英语的兴趣,让枯燥的课堂学习变得有趣,总结了一些方法。

情境创设法在小学语文教学中的应用探析

在语文教学的学习过程中,运用情境教学法可以提高课堂学习的兴趣,充分激发小学生的语文学习兴趣,从而全面提高课堂教学的质量和效率。本文基于情境教学法在小学语文课堂教学中的应用价值,对其进行了深入的研究和分析,提出了情境教学法在小学语文教学中应用的具体方法和措施,旨在提高小学语文的教学效率课堂教学,提高教学质量,为小学语文教学提供参考。

浅谈如何上好小学语文课

提高小学语文课堂的教学效率;应从备课和课堂教学两方面入手。课堂的教学应该从以下几方面下功夫:明确教学目标;选择适当的教学方法;优化问题情境;激发求知欲望;突出重点;化解难点;创设评错情境;学生以错悟理;充分发挥教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位;善于运用现代化的教学手段:精讲例题;多做练习。培养学生语文学习兴趣;不能只停留在课堂表面的“活”;“乐”;“玩”中。激发学生对学科的兴趣;我们注重学科本身;从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣;挖掘学生学习的内驱力。备课时应注意了解知识体系;还应注意使内容与方法有机统一。让尽可能多的学生在语文知识与技能的掌握、语文策略的优化、语文思维的训练等方面得到尽可能多的实际效益;课堂教学效率是对语文课程的教学活动进行合理性评价的重要内容;它在量上表现为语文课堂内实际的教学时间与有效的教学时间之比。在质上表现为单位时间内以师生必要的精力消耗。

谈论小学数学如何教学

小学生是小学数学教学的主体,所有的教学工作都是围绕着小学生来进行的,但是由于小学生自身年龄小,心理思维不成熟,对数学学习认知不够,如果教师在数学教学过程中也不采取补救措施的话,就会严重影响他们的学习热情,从而影响数学教学,影响学生今后的学习。

小学数学教学设计的有效性研究

新课程改革背景下,广大教师需要革新教学理念和教学模式,围绕学生这个教学主体,进行教学设计方面的探索研究,科学调 控整个教学过程,围绕教学目标和教学大纲,更好的组织开展教学活动,从而改变以往落后的教学面貌,推动教学改革的深入开展。小学 数学教师在进行教学设计的时候,要多地引导学生自主学习,可以创设相应的教学情境,还要注重更多地运用激励性的教学评价,从而促 进教学效率的提升。

探析小学美术教学中学生创新能力的培养

新课程改革对小学美术教学的要求不断提高,教师在实际教学中面临着巨大的挑战。为了提高学生的综合素质,教师应及时改变传统的教学观念,开展以学生为中心的相应教学活动,真正帮助学生提高学习艺术知识的主动性,发挥学生的可持续学习发展的作用奠定坚实的基础。本文首先阐述了小学美术教学创新能力培养的价值和现状,然后详细探讨了学生创新能力的培养措施,希望从理论层面对学生创新能力的培养进行研究,从而促进美术教学的良性发展。

浅析小学思想品德教学

小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过:知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学,是否真正走向素质教育,其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中,我根据教学内容和学生的认知特点,尽情为学生安排充实、丰富的活动,给予充分表现的机会,不断唤起学生的主体意识,发挥学生的主体作用,促进学生主动参与教学过程,让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中,明辨是非,感知善恶,加速道德认识的内化,促进良好品德和行为习惯的形成。

信息技术教学应如何补充教材

信息技术学科与其它学科相比较,在教学内容、教学手段、教学方法、教学特点等诸多方面有着明显的差异.信息技术界知识更新快,而信息技术教材的更新远远跟不上信息技术界知识的日新月异,只有通过补充教材的补充教学,才能使信息技术课跟上时代和知识的更新.

数学教学与信息技术整合的研究

学科整合作为当前课改一项重要的任务正在开展,而信息技术作为一种有效的教学工具也越来越被人们所重视,尤其是信息技术怎样与各学科有效地进行整合被受关注。在学科课程中信息技术的有效运用能改善学生的学习方式,促进教学的发展,有利于学生对数学的认识,提高教与学的效率。