将多媒体技术整合于小学语文教学之中

科学技术的日新月异推进素质教育的进程,多媒体技术已经悄悄走进了课堂。它辅助于小学语文阅读教学,有助于训练学生对信息的获取、交流、表达的技能,培养学生把已获得的信息运用信息问题的解决,进行创造性思维的信息能力,全面落实新课标精神,提高课堂教学效率。

小组合作学习在小学数学教学中的应用

近年来,随着新课改进程的逐渐加快,小学数学更加注重提高小学生的学习能力,而采用小组合作学习的方式进行教学,可以调动学生的学习兴趣,激发他们对数学学科的热情,更有利于学生团队协作能力的提升与互帮互助习惯的养成。小学阶段,我们更应当关注的是学生的整体发展,对小组合作这种学习模式不断进行完善,可以促进小学数学教学质量的提高。

浅谈小学英语阅读教学中的读写结合

《英语课程标准》指出:小学阶段英语教学任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言能力。其中,阅读在听、说、读、写四项技能中占有十分重要的地位。而阅读和写作又密不可分。广泛的阅读能够为学生提供大量的语言输入,但仅仅依靠语言的输入是不可能掌握英语,形成综合运用英语的能力的,还需要通过大量的语言输出——“说”和“写”来检验和促进语言知识的掌握和运用能力的形成。那么如何在小学英语阅读教学中,读写结合,提高学生的英语阅读能力呢?结合PEP教材六年级下册,谈谈我的一些做法和体会。

现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用

作为幼儿教育体系的重要组成部分,幼儿园语言教学对于强化幼儿的社会适应性发挥着重要的作用。现阶段,随着社会经济和科学技术的不断发展,幼儿语言能力的培养途径逐渐增多,这无疑给幼儿园语言教学的高效实施提供了便利的条件。因此,广大幼儿教师必须要认识到现代信息技术的应用优势,将其作为培养幼儿语言能力的有效工具,争取在增强教学效果的同时,也能推动幼儿教育的现代化发展,从而获得巨大的教学效益。

谈小学英语听力技能的提高

语言的学习是从输入到输出的一个过程。没有听,就没有说,用英语交流也就无从谈起。探索出一条能够提高听力水平的有效方式。本文是在笔者多年教学经验的基础之上从听力环境、方式、技巧等多个方面探索出科学有效的训练策略,为学生能够熟练运用英语进行交流打好基础。

小学英语教学中情感教育的重要性

在小学英语教学中,小学生的生理和心理特点决定了其学习自主性不强,学习活动带有很大的情绪化倾向,他们学习的坚持性和积极性在很大程度上受当时的情绪和兴趣的影响。因此,在小学英语教学中,情感教育就显得尤其重要。情感是英语教学的重要内容,实施情感教学是培养学生积极情感、消除消极情感、促进学生健全人格的主渠道。

谈小学语文课堂的教学设计

当前小学语文课堂教学设计中存在一些问题：教学目标设计很浅，明显深度不够；滥用现代教学媒体；教师自问自答情况突出；忽视教学过程的评价。针对这些问题我认为应该一切从学生出发，把语文与做人统一起来，合理使用多媒体教学，教学过程注重启发，设计好问题，并且完善教学评价。

体态语言在小学英语教学中的运用

课堂中的教师体态语是教师对学生进行教学与教育的一种工具,是教师所应当具备和合理运用的一套除口头语和书面语之外的语言。教学信息和知识除了靠教师有声语言传递外,还要通过教师体态语等非语言因素辅助完成。在小学英语课堂教学过程中,体态语的作用主要体现在以下两个方面:一方面,传递信息,增进师生之间信息的交流;另一方面,吸引学生注意力,组织调控课堂教学。

如何培养小学生对信息技术的兴趣和意识

信息技术是一门知识性与技术性相结合的基础工具课程,“中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能”。在课堂教学中,我们应以适当的教学方法,教师为主导,学生为主体,让学生多操作,多实践,以提高学生的兴趣,让学生在快乐中学习。

如何打造高效的小学音乐课堂教学

我们要建设小学音乐课程的高效课堂,高效利用课堂教学实践,使得小学生的音乐综合素质获得有效的提升,促进整个课堂效率的提高,让小学生在音乐课堂上,都能够感受到音乐学习的快乐,都能够从音乐课程中得到更多精神层次的满足。小学音乐教师要采用科学创新的理念组织教学,获得课堂教学效果的进一步提高。

谈小学语文教学效率的提升

随着新课改如火如荼地开展,加强小学语文教学变得尤为重要。结合实践教学经验,分析了小学语文课堂教学特点及现状分析,之后提出了小学语文课堂教学技巧,以期促进小学语文课堂教学效率的提升。

如何面对学生回答问题时的错误

数学的教学是教导一种缜密的逻辑思维，是不允许有一点错误出现的，因为往往一个小小的误差就有可能导致很大的后果，所以在教学中一定要杜绝错误的产生。

谈小学品德与社会教学

当前品德与社会的教育仍有些“假、大、空”,特别是农村小学这种状况尤甚。造成这方面的原因有许多,如:社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等。如何才能使当前农村小学的品德与社会课程不流于形式,不再成为所谓的副科,可上可不上,可有可无的课程。通过教学实践,我认为应从以下几方面入手。

浅谈小学英语情境教学

情境教育是指在英语教学中运用交际的社会情境。脱离了社会情境,语言就难以恰当地表述,难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的倾向。它是积极学习中最现实和最活跃的成分,也是直接推动学生学习英语的动力。

新课标下提高小学数学教学效果的策略

新课改已经融入到学校的各个角落。我们在实施过程中,遇到很多的难题,但更多地是看到,新课改给课堂教学带来的新变化。新课程实施后,学校的教育教学工作发生了明显的变化:教师的教材观、学生观、教学观正在悄然发生变化;教师的教学行为和学生的学习方式正在逐渐变化;教师尊重学生的个体差异,学生的主体性得以发挥;教师评价方式多元化;促进了教师专业化成长。

如何提高小学生语文阅读能力

在《语文课程标准》中也有对于阅读教学的指导和要求:教师要注重阅读教学中的情感体验,让学生逐步具备独立阅读的能力,在大量阅读的基础上获得丰富的积累,促进学生良好语感的形成。学生要在阅读过程中学会多种阅读方法,并应用到自己的阅读中去,能够对文学作品有初步的理解和鉴赏能力。在优秀文学作品的熏陶下,教师要引导学生形成高尚的情操,使他们的个性得到发展,形成丰富的精神世界。