技科学的社会-技术统治话语

本文在被定义为社会科学后非经典范式的新阶段上关注社会科学发展的特性。在社会科学的后非经典范式中,知识获得和发展的特性被揭示。它凸显了科学性的后非经典范式与被称为"技科学"阶段之间的对应关系。它表明,在包括自然的、社会的和技术的科学知识分类(经典的、非经典的和后非经典的)的当代系统框架中,技科学不能被归于这些知识的任何类型。技科学代表知识生产的新概念,新的社会—技术统治话语。实质上,技科学的特征是,它的对象不是笛卡尔二元世界观中的客观实在,而是所谓的"人类维度的"产品。科学与社会一体化的新阶段具有跨学科研究的新的方法论特征。与学科间的研究相比,跨学科研究以通向生活实践为特征;它是社会地被指派的知识产品。知识不仅在发明和基本原理的语境内被生产,而且也同样地在应用结果评估(技术的社会评估)的语境中被生产。它突显了技科学是指在科学和技术制造某种混合物或杂合体框架中的活动。技科学可被理解为以其自身方式呈现出来的特定的时代现象、社会技术。

俄罗斯与德国专业人才培养比较分析

俄罗斯与德国均是世界上职业培训的大国、强国。比较分析两个国家在职业教育方面的政策、方法、内容、形式,可以看到,德国职业教育中,政府有明确的法律,企业承担至少一半的教育费用。在政府指导下,个人选择职业,并要通过考试委员会的考试。俄罗斯职业教育被定为国家战略,关照企业利益和个人技能的发展,但教育工作者的利益缺乏保障,影响职业教育的发展。作为职业教育发展的成功典范,现代德国和俄罗斯的职业教育体系为职业教育的发展指明了方向。