基于创新素养的学术性高中课程建设特点及路径探析——以广州市执信中学“元培计划”为例

当前,学术性高中已然成为我国优质中学争相效仿和竞相追逐的建设目标。着眼于课程与教学的过程维度,可见国内外学术性高中的课程理念、课程组织、教学方式、学习机制以及课程评价等要素的鲜明特色:以"人尽其才,创新发展"为课程理念,以"创新素养"的养成为中心组织课程,以"创意教学"策略和"学研小组双机制"实施课程,以学本评估促进学生的创造力开发。广州市执信中学以"元培计划"的实施为突破口,探索出一条基于创新素养的特色课程策动学术性课程构建的发展路径,值得学术性高中创建学校借鉴参照。

中学个性化校本课程的构建与实施——以广州市执信中学为例

新一轮基础教育课程改革实施国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理。广州市执信中学依据学生个性潜能发展的独特领域和生长点开发了"国家课程+创生课程+计划"的"三领域"个性化校本课程体系。此课程具较强的选择性、开放性和实践性。本文用八个实施案例展示学生作为主体在课程实施中凸显创造性探索、体验个性才能和构建知识与思维结构的过程,通过此课程体系的构建与实施发展学生的个性,促进学生个性化发展。

中学共青团思想引领工作模式探索——以广州市执信中学为例

中学共青团是培养团员先进性的重要基地。随着社会的快速发展和时代的进步,中学青少年的思想和价值取向越来越丰富,也越来越复杂,中学共青团思想引领工作面临着工作模式变化跟不上时代的步伐等问题和挑战。准确把握新形势、新变化、新特点,有针对性、有实效地开展思想领域工作,是中学共青团工作者亟需认真面对和积极解决的一个重大课题。

加强校风建设 铸造教育品牌——广州市番禺执信中学创建优良校风的思路与实践

胡锦涛总书记在2008年5月3日北京大学师生代表座谈会上的讲话中明确指出“要积极培育优良校风”．并强调“校风反映一个学校的整体形象”。可以说，校风建设是任何一所学校的根本任务，番禺执信中学也不例外。然而．好的校风的形成，不是一蹴而就的．它靠长期文化积淀和精心经营形成。番禺执信中学（以下简称“番执”）创办至今已跨越了六个春秋．在六年的办学实践中发生了巨大的变化。今天的“番执”已由原来一所普通的民办学校，

执信中学试行“免监考”的分析与启迪

一、“免监考”举措的出台古往今来,哪里有考试,那里就有考试作弊,作弊与防范作弊一直相对立而存在.反作弊,除了严格考场布置,加大监考力度,强化思想工作以外,还应该有新的思路,新的举措.执信中学94～95学年第二学期决定在某些条件具备的班实行“免监考”就是这种新思路、新举措的一个大胆的构想和尝试.笔者作为高一(6)班的班主任,在学校提出“免监考”的设想后,即鼓励班学生和班委会,事先向学校提出“免监考”的申请,高一(6)班申请免监考是具备一定条件的:是执信中学高一级的试验班,学生的总体素质相对是比较高的;又是高一级的先进班集体,班里已形成和培养出良好的班风和严谨的学风;学生有较强的集体荣誉感和正确的舆论导向.这些都为(6)班试行“免监考”提供了一个坚实的基础.但是也有一些值得注意的问题:作为一个试验班,学习的竞争压力大,分数对于这个班的学生来说,其诱惑力更大.但是“免监考”是否可行,这首先不是一个理论问题,而是一个实践问题,应该由实践去检验.经过两次申请,终获校长批准并正式向全校师生宣布,高一(6)班在学期中段考实行免监考.这样,一个反对考试作弊的新举措正式出台并付诸实践了.

三坚持 三提高 促发展——广州市番禺执信中学教师队伍建设浅谈

教师队伍建设，是学校建设中的主旋律。邓小平强调指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在于教师。”如何才能真正做好教师队伍建设工作？以广州市番禺执信中学七年多的办学实践经验来说，就是坚决贯彻落实校董事会制定的“舍得、用心、创新”的六字工作准则，有序、有效地实施“三坚持、三提高、促发展”的部署，从而为实现学校的跨越式发展奠定了坚实的基础。

“体验周”特色活动课程构建与实施探索——广州市番禺区星河湾执信中学特色化办学管窥

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，鼓励学校办出特色、办出水平。形成颇具个性的特色成为当前中小学校办学的方向，这也是时代发展的要求。正如朱永新教授所说：一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命力，

广东省广州市执信中学高三期中测试作文试题导写

试题展示 阅读下面的文字,按要求作文。（60分） 功能性饮料红牛广告语——“RedBull gives you wings（红牛,给你一双翅膀）”,因消费者喝了没长翅膀,所以被控广告欺诈。近日,红牛同意支付1300万美元赔偿。过去10年,在美国买过红牛的消费者都可以获得10～15美元的赔偿。

以“舍得、用心、创新”精神促进立德树人——广州市番禺执信中学德育创新的实践与反思

作为股份合作制办学的广州市番禺执信中学,自2002年开办至今,十多年来坚持弘扬执信文化,坚持＂崇德瀹智＂校训,认真落实＂让每个学生充满信心和希望、快乐学习、阳光成长＂的办学理念,坚持素质教育,实施德育强校,走出了一条以独创的＂舍得、用心、创新＂精神为指引,经得起时间和实践的检验,适合学生主动发展,具有校本德育特色,有效促进立德树人和推动学校稳步、健康、可持续发展的成功之道。

以“舍得、用心、创新”精神促立德树人——广州市番禺执信中学十多年德育创新实践与反思

本文通过对番禺执信中学在十多年德育实践的回顾分析,从形成＂舍得、用心、创新＂精神的背景、依据、策略、成果与反思等方面,论述了打造校本德育特色的实践、＂让每个学生充满信心和希望、快乐学习、阳光成长＂办学理念的落实,从而实现了德育强校,推动学校稳步、健康、可持续的发展。

“1+1+n”模式的家校共育实践路径——以广州执信教育集团为例

家校共育作为连接家庭教育和学校教育的桥梁,有助于形成教育合力,对学生的全面发展起到至关重要的作用。针对家校共育过程中存在的家校协同意识不强、家校共育课程缺乏且形式单一、家校共育机制不完善等问题,广州执信教育集团积极探索并形成了“1+1+n”家校共育生态体系,主要实践路径包括以五育并举为目标指引,以亲子沟通等六个主题为课程框架,以多元实践活动为落地平台。家校共育要实现高质量发展,还需优化切实可行的落地路径,进一步深化家校共育意识、丰富家校共育课程、探索对于家校共育的科学有效的评价。

广东省广州市执信中学:以“金字塔”形态开展体验式德育

为落实立德树人根本任务,贯彻《中小学德育工作指南》要求,广州市.执信中学秉承“崇德瀹智”的校训,坚持“立德树人”的办学宗旨,以“还师生完整的教育生活,促进师生主动发展”为育人理念,构建立体化、形象化、多元化的体验式德育活动体系,从不同层面设计丰富多样的体验式德育活动,逐步形成了自上而下的“四层金字塔”的育人形态,即一个核心、两个保障、三种结构、四种方式。

馆校合作在高中历史校本课程开发中的应用--以广州市执信中学校本课程《朱执信和他的时代》为例

近年来,以博物馆为主体的综艺节目和纪录片在获得高收视的同时,也使博物馆的社会教育功能日益凸显出来。馆校合作是联结博物馆教育和学校教育的有效方式,高中历史教育因与博物馆教育在目标、资源、方法上有相通之处而成为馆校合作中常见的对接科目。

指向深度学习的中学物理混合式教学

在中学物理教学中实施混合式教学可以取长补短,满足学生多样化的学习需求,使中学物理教学优质高效。同时,以深度学习理论来指引混合式教学的开展,可以克服技术主义倾向,使教学改革回归理性。实施指向深度学习的混合式物理教学,可以采用选取恰当的交互形式、选择适宜的教学模式以及创建教学设计流程和细目表三个方面的策略。

高考地理试题情境与习题情境的关联性分析及启示--以2023年广东省高考地理卷为例

试题情境因作为考查学生核心素养和思维能力的关键载体备受重视。本文以2023年广东省高考地理卷为研究对象,探讨高考地理试题情境与新教材习题情境的关联性。通过分析情境的背景、内容和形式,发现两者在地貌成因、主题背景、知识迁移以及时空尺度上具有较大的关联性。因此,教师在教材习题情境使用上,应整合多版教材情境、充分利用教材,构建问题教学模式、深化试题情境,关注事物变化过程、注重时空思维。

指向核心素养的初中物理情境化教学实践——以“压强”为例

真实的情境中才能有真实的学习发生.以“压强”一课为例,基于物理学科核心素养,分析情境在教育教学中的价值功能,创设真实的学习情境,学生通过真听、真看、真感受、真思考,能在科学探究过程中,经过严谨的科学推理,形成物理观念,体会严谨的科学态度和社会责任感.

2023年高考地理过程类试题对区域认知的考查分析及教学启示

随着地理新课程改革的不断推进,区域认知作为地理学科四大核心素养之一,其研究也在不断深入。区域认知是指人们运用空间——区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。内涵为培养学生从区域的视角认识地理事象的意识和习惯、能够采用正确的方法与工具认识区域。