核心素养理念下小学音乐教学中的美育渗透

小学音乐教学需要重视培养学生核心素养,不仅要向学生传授音乐基础知识与技能,也要强调培养学生的审美意识以及对音乐的审美实践能力,促进学生核心素养发展。因此,小学音乐教师要采取有效策略,助力美育在小学音乐教学中的渗透,培养学生发现美、感知美、创造美的意识与能力,实现其全面发展。

小学德育与心理健康教育的有效融合探析

德育与心理健康教育在小学阶段具有重要意义,它们可以相互补充,共同促进学生全面发展。文章分析了小学德育和心理健康教育融合的必要性,探讨了小学德育与心理健康教育的联系和融合现状,并据此提出将小学心理健康教育与德育融合的策略,包括提高教师素养、开设德育与心理健康教育结合的课程、开展主题活动培养学生积极心态以及在家校联合背景下对教育资源进行有效整合等,旨在为实现小学德育与心理健康教育的有效融合提供理论支持和实践参考。

阅读铺路,绽放理想之花——小学语文阅读教学实践研究

阅读教学是语文教学的重要组成部分。教师要提高语文阅读教学的质量,就要意识到阅读教学的重要性,树立正确的阅读理念与目标,分析阅读教学存在的问题,开展有效的阅读教学实践,让学生感受到阅读的魅力。

课本剧在提高小学生英语应用能力中的作用

课本剧在提高小学生英语应用能力中的作用主要体现在：以生动活泼的教学故事为理论传授依据,以形象的情景演绎带动课堂氛围,充分、深刻地挖掘学生的潜力,全面地锻炼、提升学生的综合素质,适应社会发展需求。基于此,以“狐假虎威”课本剧教学为例,阐述其应用价值。

基于核心素养的小学英语前置性作业的有效设计探究

随着社会的进步,世界全球化趋势越来也明显,英语也逐渐全球化.小学英语的听、说、读、写的能力是学习者学习英语的核心素养.前置性作业能有效帮助学习者提前进行探究性学习,进行课外的拓展.小学英语的前置性作业能对学习者听说读写进行训练,提升学习者的探究性学习能力及综合能力.因此,教育工作者要合理设计小学英语的前置性作业,要具有层次性、开放性和及时性,提高学习者学习英语的效率.本文根据小学英语的核心素养,提出小学英语前置性作业有效设计的要点.

微课在小学英语教学中的应用

信息技术时代下,在小学英语教学中合理应用微课能够促进课堂教学的高效化,能够促进学生英语学习的生动性与趣味性。运用微课优化课前预习、创设英语情境、推进课后拓展,能得到事半功倍的效果。

小学数学课堂提问的有效策略

课堂提问是小学数学教学中的一种主要形式,是教师们经常运用的教学手段,是教学目标达成的主要途径,是重难点的突破口,是学生发展的关键,是"有效教学的核心"。有效的课堂提问,不仅能唤起和集中学生的注意,激发学生的好奇心和求知欲,还可以启迪学生的思维和想象,开拓和引导学生的思路。同时,教师根据学生的回答,能够得到准确的反馈信息,从而调整自己的教学思路,提高教学效率。因此教师的提问对学生思维的发展影响很大。

小学语文体验式阅读教学策略分析

阅读教学是小学语文教学的重要内容，它不仅会影响小学生的语言能力，同时还会影响小学生的阅读习惯。传统的阅读教学模式过于强调文本内容和意义的精确性，更加偏向于对课文内容的繁琐分析和讲解，导致学生感性体验不足，对学生的全面发展产生了较大的制约。在新课标背景下，强调学生的体验阅读和个性阅读，而体验式阅读教学模式则能很好地实现这一目标。文章对小学语文体验式阅读教学的相关策略进行了探讨，希望能够为小学语文阅读教学工作的开展提供一些简单的参考。

小学音乐鉴赏教学的学生参与引导策略分析

音乐作为小学教学中的一门重要学科,在整个教育体系中占有重要的地位。当前,随着新课程改革的扎实推进,小学音乐教学也逐渐开始转变传统的填鸭式和灌堂式的教学模式,采取更有效的引导式教学模式,提高学生的学习积极性,培养学生理解能力和独立思考能力。本文从小学音乐教学中有效引导参与策略出发进行探讨,首先指出了小学音乐鉴赏教学中有效引导参与策略的重要意义,然后为教师在小学音乐鉴赏教学中进行有效引导提供一些建议,以期对小学音乐鉴赏教学的发展贡献绵薄之力。

正视现实 回归真实——对小学语文教学的一点反思

当前,小学语文课堂教学出现了虚假繁荣、放任自流、过度发挥等不良倾向。针对此,教师必须加强教学反思,并将反思视作助推自身实现超越的动力,从而不断提高教学专业能力。

浅谈数学文化在小学数学教学中的渗透

在小学数学教学中渗透数学文化,能够向学生传递数学学科的文化内涵,引导学生理解数学知识本质,掌握高效的数学学习方法,培养学生的数学学习情感,促进学生数学学科核心素养的形成和发展.文章从研读教材内容、联系学生生活、激发人文情感等方面,探讨了数学文化在小学数学教学中的渗透策略.

情感教育在小学班主任管理工作中的实践运用

情感教育是小学班级管理的重要组成,情感教育水平的高低直接反映出班主任班级管理能力的强弱。小学班主任要加强对情感教育的重视程度,关注每个学生的成长变化,通过创设情境、组织活动等形式渗透情感教育内容,以严慈相济的管理手段,营造良好的班级管理氛围,促进小学生身心健康发展。

小学语文教学中学生朗读能力的培养

朗读是学习语文知识的前提条件,只有对语文知识足够了解,才可对其进行灵活应用,而朗读就是学生掌握语文知识的第一步,特别是对于小学阶段学生而言,他们身心发展尚未成熟,理解能力相对较差,对于语文知识很难充分理解.所以,在教学过程中,教师可以有针对性地对学生的朗读能力进行培养,进而更好地帮助学生快速掌握语文知识,提升学习效率.

践行“教学做合一”理念,打造高效小学语文课堂

作为陶行知生活教育理论之一的“教学做合一”,其“做”是核心,提倡教师在做中教,学生在做中学。同时将课堂教学与生活实际有效结合起来,让学生能够领略到语文学科的乐趣与魅力,从而将“做”这一行为落到实处。基于此,文章立足“教学做合一”理念,以概念解析作为切入点,详细探讨了如何践行“教学做合一”理念,打造高效小学语文课堂。

陶行知教育理论在小学数学教学中的应用

陶行知是我国伟大的教育家。近年来,随着教育教学改革的发展和不断深化,越来越多的教育工作者体会到了陶行知先生的思想和理论对教育的重要性。因此,教师应该积极思考、不断探索,将理论知识与自身实际相结合,切实提高教学质量。

小学语文教学与学生创新能力的培养

随着新课改的推进,我国教育部主要倡导对学生的教育由应试教育到素质教育的转变。在这个问题上,涉及到了关于小学生创新能力的培养。小学生应该具有创新能力,这样在后期的学习中才可以将知识融会贯通。着重讨论小学语文教学中对于学生创新能力的培养要如何研究。采用教学实践的方法去培养学生的创新能力,是一种独特的方式。

在小学数学课堂中培养学生的独立思考能力

小学数学课程要培养学生的数学学习态度和独立思考的精神,探索多样化的小学数学课堂教学方法和策略,激发学生的小学数学探究意识和兴趣,引领学生进入小学数学课堂学习活动中,积极主动地进行独立思考和探究,充分激活学生的内在情感和数学思维。

宽待学生的“慢慢”长大——小学“学困生”克服心理障碍的策略研究

新课改提出:教育要面向全体学生.转化"学困生"是落实素质教育的必经之路,会对最终素质教育效果造成直接影响.小学阶段是其正式步入学校的初始阶段,作为小学班主任,除了担负着教书育人的基本任务外,更承担着组织、管理班级的重任.小学阶段学生心理较为敏感,作为班主任应当用爱心保护他们脆弱的心灵,发现他们身上的优势,以耐心、宽容、发展的眼光看待学困生.

小学语文阅读教学中群文阅读运用措施探讨

阅读,特别是群文阅读,在小学语文课堂教学中占据着非常重要的位置.借助于群文阅读教学策略,能够有效促进小学语文阅读教学效率的提升,帮助学生积累阅读量,调动小学生的阅读积极性,促进其全面发展.文章主要探讨小学语文阅读教学中群文阅读的运用,希望能够借群文之力,扬阅读之帆.

小学数学批判性和敏捷性思维构建的策略

《义务教育数学课程标准》多次提到，要在小学教学中发展学生的数学思维，培养学生数学思考的能力。数学思维包括哪些品质呢？笔者认为，在小学数学教学中，要积极培养和发展学生的数学思维，发展深刻性，有两个面向：批判性和敏捷性。那么如何培养学生思维的批判性和敏捷性品质呢？根据多年的教学实践，笔者谈谈自己的体会。