数学习题课题组教学感悟

初中数学习题课是常见的课型之一．上好习题课不仅能体现教师的课堂教学水平，更能减轻学生负担，提高学习效率．习题课作为补充课型，既可起到调节学习方式的作用，也是对知识的一种巩固方法．实践表明学生比较喜欢这种教学模式．那么如何上好习题课呢？下面我以华师大版《八年级数学（上）》中的《勾股定理》的一节复习课为例作一些探讨．

构建有效情境，提升教学效能

《数学课程标准》提倡问题情境教学，就是在教学过程中，依照教学目标和内容，给学生提出一个课题，即“问题情境”．使他们不能单独地利用已有的知识和习惯的方法去解决，以此激起学生思维的积极性和求知探索的欲望．然而在教学实践中，有的情境能收到很好的效果，有的恰恰相反．下面以几个案例来探讨怎样构建有效的问题情境．

浅谈生物教学中动手动脑能力的培养

学生的学习活动应当是一种手脑并用的探究活动，教育教学改革中对培养学生的动手能力成为教育的重要目标之一。因而在教学中应当让学生多动手、勤思考，每位教师都应当成为一名设计师，巧妙设计学生动手与动脑的程序，使学生的形象思维和逻辑推理能力得到提高。

露、雾形成的原因及差别

“露”、“雾”是人们日常生活中的自然现象,在物相变化中都属凝结(液化)现象.在气象学中,“露”、“雾”都是指大气中的水汽凝结成小水滴的现象.它们的形成必须具备以下两个必要条件.第一,大气中的水汽要达到饱和或过饱和状态.要达到这个条件,必须增加空气中的水汽含量,使水汽压增大,或者降低气温,使饱和水气压减小.自然界中绝大部分凝结现象都是因为气温降低,饱和水气压减小而产生的.常见的使大气中水汽冷却降温的过程有辐射冷却、接触冷却、混合冷却和绝热冷却等几种形式.