浅谈中学物理解题之序

物理解题要有序地进行，把握好解题中的相关的序，不仅可以避免一些不必要的错误发生，而且还可以使我们养成良好的规范的解题行为，进而提升我们的解题能力和优化我们的解题思维品质．下面我们就解题过程中序的问题做一点探究，以供大家参考．

漫谈中学校长的课程领导力

一直在一线,一直在带班,一直在教书,一直在思考,甚至又干起了有的同仁＂厌倦＂的班主任。无所谓高屋建瓴的思想,就着自己粗浅的实践,谈谈自己课程领导过程中的所见所闻所感。为善留痕不知为什么,感觉有时很困惑：身为教书匠,发现我们的＂教＂似乎离学生个体的成长有点远;我们的＂教＂似乎离当下最前沿的科技很远;我们的＂教＂似乎在做些＂一厢情愿＂的事情;我们的＂教＂似乎功利了些。

关于伽利略理想斜面实验的改进装置的探究

在讲牛顿第一定律的时候，不可回避地要演示伽利略理想斜面模拟实验装置，让小球从一斜面上滚下，然后滚上另一斜面，减小后一斜面的倾角，小球上升的高度越来越低，而通过斜面的距离却越来越长．在此基础上，进行合理想象推理，帮助学生接受伽利略的观点．

做好初中数学作业的批改工作

素质教育的今天,全方位培养学生的创新能力,培养学生的自主探究合作交流能力,一方面需要我们教师提高课堂教学的效率,另一方面则是需要我们的学生及时进行复习巩固和反馈？教师只有在学生的不断反馈中才知道学生新知识学习的掌握程度,才能做好教学上的及时调整,一个最重要的反馈就是学生的作业正确率如何,教师在学生作业批改中是获得反馈的最快最有效的途径之一,那么如何做好数学作业的批改呢？是全改全批好呢？还是尝试用新的方法批改呢？

试论如何激发初中生语法学习兴趣

语法学习对于初中生而言是枯燥无味的,学生对语法学习很难提起兴趣。教师可以通过实物、比赛、游戏等激发初中生的语法学习兴趣。

语文阅读要注重“有效性”

在语文教学大阅读不断推进的当下,有效阅读开展是否扎实,是能否提升阅读质量的一个十分重要的基础。语文教学如何进行有效阅读?我们要将"意会"与"言传"统一,处理好两者的关系;要积极设启发问,知道在阅读中"问什么""怎样问";要联系起来读,要联系语境与生活。这些尝试对提高阅读质量大有裨益,对推进大阅读也是十分有益的。

直面突发,用心用智,春暖花开

校园内外,常常会发生一些令人头疼乃至心痛的突发事件。作为教师,作为学校,作为家长,如何直面并科学处理?甚至在悲剧发生前就消灭于萌芽状态,确实考量着每位教育工作者的责任心和智慧。大家不妨用心用智,巧妙应对,走近心灵,收获春暖花开。

语文课初五分钟的把握

在具体的语文教学实践中，不少老师往往侧重于阅读和写作方面的训练，而忽略了说话和听话能力的培养。然而当今社会，在短时间内让别人听懂自己的话以及听懂别人的话，已成了现代人的一种重要的素质。通过近几年的教学实践，我认为课初五分钟说话及听话训练是一种行之有效的方法，即利用语文课最初五分钟的时间让一位学生（事先准备）上讲台练习说话，

初中语文课堂中的合作学习案例及反思

现代教育强调学生的经历、经验和体验。初中语文教学开展小组合作学习可让每一个学生在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。

音乐融入古典诗词教学之谈

试从音乐与古典诗词的关系分析入手,阐述音乐对培养学生诗歌理解感悟能力的促进作用。诗词教学中运用音乐能够使学生进入意境,加深对意象的理解,提高学生的诗词鉴赏能力。音乐融入古典诗词的教学能够培养学生的情感态度与审美价值观,从而促进学生非智力因素的发展。

让语文教学走向实践——执教语文新教材的点滴体会

全体语文教师应该从培养学生综合能力、为学生终身发展服务的责任感出发,正视语文实践活动这一问题。在近期的教学实践中,笔者进行了一些探索,产生了初步的体会。具体说来,应坚持三项原则：可操作性与合作性原则;循序渐进原则;趣味性原则。

谈谈初中物理习题课的教学

本文介绍了初中物理习题课的教学应从基础知识着手,精选习题,进行优化组合,提高学生思维素质。

浅谈高中物理教材中的物理思想方法

高中物理教材中蕴含了丰富的物理思想和方法，这为我们进行物理思想和方法教育、教学提供了广阔的空间．为了更好地把握这些思想和方法，笔者以人民教育出版社的物理教材为蓝本进行了一些挖掘、梳理和研究，以供大家参考．

浅谈新课改下的初中语文阅读教学

阅读是人们搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。在语文教学中,通过阅读教学,拓宽学生的知识视野,培养学生的审美意识,可以提高学生的综合素养,实现学生的健康发展。本文通过简要分析初中语文阅读教学的现状,指出新课改下初中语文阅读教学的有效策略,以期能够提高初中语文阅读教学的质量,提升学生的语文学习能力。

学校是心灵自悟的地方

最好的教育就是让受教育者自我教育!此处的自我教育,既有对学生的关注,更有对教师的关注。不言而喻,是对生本和师本观点的融合和归纳。为何是心灵的＂知道＂？源于对内心归宿的细化和解读,对＂浮躁＂中人性深处归宿的反思。返璞归真后,内省最后的＂归处＂,不由想起心灵的家园来。还有什么比对自我的知晓和杜衡更高明的＂知道＂呢？于是,总结起来,便有了对学校的＂地方＂定位!或许就是教师和学生明白什么是自我发展的地方,就是人性觉察悟道的地方,就是科学发展自己的心灵家园。

语文教学活力课堂之我见

2012年是扬中市的＂教育质量提升年＂,我校也提出了＂任务引领,学做合一＂的活力课堂教学新模式。笔者深切地感受到,要想使我们的课堂富有活力,语文教师可以从以下几个方面入手：一、备课有活力、有激情苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：＂如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,给不动感情的脑力劳动带来疲倦。＂因此,教师是否投入巨大的热情和精力备好一节课,是授课成功与否的关键。

走出课堂提问的误区

在全面实施素质教育、大力推行课程改革的今天，设疑、质疑等教学方法在课堂上的运用已屡见不鲜，但是“问答法”往往容易被贴上“启发式”的标签，误人乱“启”乱“发”或“启”而不“发”的歧途。君不见，许多课堂成了简单的“问答课”：层层设问，处处设问，时时设问，教师反反复复地提问，学生忙忙碌碌地问答，

唯物辩证法的实质与核心

【知识建构】【疑难突破】1.矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾观点包含的内容主要包括:矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾普遍性与特殊性的关系、主要矛盾与次要矛盾的关系、矛盾主次方面的关系、两点论和重点论的统一等。矛盾分析法包含的内容有:一分为二的观点、具体问题具体分析、两点论和重点论相统一。2.矛盾的斗争性和同一性。(1)(1)