学习任务群背景下提高小学高年级学生习作能力的策略

积累是提高习作能力的基础。教师利用学习任务群指导学生积累素材,学习写作方法,能拓宽学生的知识眼界,提高学生的习作能力,从而取得良好的习作教学成果。文章分析应用学习任务群培养学生习作能力的意义,并提出学习任务群的应用策略,旨在为教师的习作教学研究提供思路,切实提高学生的习作能力。

优化英语阅读教学 培养学生思维品质

在小学英语阅读教学中,教师要重视对学生思维品质的培养,因为培养学生的思维品质能助力学生更加深入地理解阅读材料,挖掘文本背后的深层含义,提升英语学习的深度和广度,也有助于学生更好地适应未来社会的挑战,在面对复杂的英语问题时,能够进行独立思考和判断,同时形成正确的情感态度和价值观。

兴趣使然 成就精彩——如何在小学体育课堂教学中激发学生学习兴趣

教师根据新课改要求进行小学体育教学,需要以学生为主体,这样才能促进学生身体素质和综合素质的发展。而以学生为主体进行小学体育教学,就需要先激发学生学习体育知识和进行体育锻炼的兴趣,这样才能使学生积极地参与体育学习,从而提高学生的健康水平、运动能力、身体素质和综合素质。文章从兴趣教学、挑战任务、合作教学和体验活动四方面入手,阐述了在小学体育课堂教学中激发学生学习兴趣的方式。

小学语文多元化作业设计方略探究

作业是小学语文教学中至关重要的一部分,也是助力学生巩固所学、查漏补缺的一种有效手段。但在实际教学中,语文作业的设计形式单一、内容枯燥、量大而重复,这样就无法积极调动学生的学习兴趣,更无法有效提升教学质量。因此,多元化的作业设计势在必行。教师应精心设计有层次性、生活化、实践类等作业,让语文作业更贴合学生兴趣与需求,引导学生探寻语文的奥妙,提升语文综合素养。

优化作业设计 提高教学质量——关于一份小学语文家庭作业调查报告的思考

一、调查概况 调查时间：2009年9月18日、19日 调查方式：问卷调查 调查对象：扬中市联合中心小学六年级部分学生 调查目的：国家教育部颁布《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》之后,小学生课业负担总体上已有所减轻。

浅谈小学生的数学应用意识的培养

曾在《青年文摘》看过数学家王元夫妇买西瓜的故事：酷暑，一西瓜摊上，标明小西瓜每个1元，大西瓜每个3元。看到大瓜小瓜尺寸差别不是很大，路人皆买小西瓜。唯王元独买2个大西瓜，其夫人不解曰：“大的贵三倍呢……”王元看出她的犹豫，笑笑说：“你吃瓜吃的是什么？吃的是容积，不是面积。那小瓜的半径是大瓜的三分之二稍弱，容积可是按立方算的。

小学语文统编教材文言文教学策略初探

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程应通过优秀文化的熏陶感染","激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维"。作为中华民族优秀文化遗产的文言文,语言凝炼,论述精辟,承载着中华民族相对稳定而持久的记忆。小学语文统编教材凸显中国传统文化主题,选编了15篇文言文,旨在让学生初步了解文言文的结构和表达方式,感受我国优秀的传统文化,增强学生的语言理解能力,提升思维品质,塑造人格魅力.

小学校园欺凌的成因分析及预防措施

小学阶段的校园欺凌基本属于萌芽程度,如果能够分析其形成原因并采取有效措施,将会大大减少初高中校园欺凌事件的发生。小学校园欺凌受学生、学校、家庭、社会等多种因素的影响。具体的预防措施有:设立“班级监督员”,加强防欺凌教育,重视对教师和家长培训,完善相关制度。

核心素养背景下小学英语学科与德育教育融合的探究

在英语教学中,教师应注重培养学生的文化意识和思维品质,进而培养具有家国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人才,以凸显英语学科的功能和价值。英语学科与德育教育相融合,除需要依据《义务教育英语课程标准(2011年版)》的要求外,还应贴合学生生活实际、结合学生生活经验,在生活中对学生进行教育,启发学生思考人与自我、人与社会、人与自然的关系。

农村小学科学实验教学初探

《科学》是以实验为重要内容的一门学科,学生通过自主设计、分组合作、交流评价等活动,循序渐进地学会用科学实验去探索、认识事物的性质和规律。通过实验操作,学生能更深刻地理解各种自然现象所蕴含的科学知识,还能掌握一定的实验操作技能。为今后进一步学习现代科技提供了基础,同时提高了自身的综合素质。

小学数学习题设计需注重三个方面

在小学数学教学中,习题设计是帮助学生巩固旧知,发展数学技能的有效途径。在进行习题设计时,应注重习题设计的针对性、综合性和思维性,运用有效的习题,训练学生的数学思维,提高学生的数学能力。

小学体育组合练习有效设计“三落点”

在小学体育教学中,科学系统的组合练习,在巩固和提升技术动作方面具有极为显著的重要作用和意义。基于此背景,对基于训练重点,设计组合练习;基于学生特点,设计组合练习;基于项目特点,设计组合练习的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

小学语文课堂的缺失与出路浅议

教育涉及千家万户,对于当前的教育教学,社会各界评头论足,而对于小学语文教学课堂,好像识得几个字的人,都认为自己有资格发言,更是引发关注议论。审视目前小学语文课堂的现状,联想到1997年语文教育大讨论和笔者二十多年的小学语文从教经历,觉得确实有不少缺失,我们或许应该在认识缺失的基础上,明确方向,寻找出路。

新课改背景下小学语文读写结合策略初探

在新课程改革不断深入与发展的教育背景下,探究一种新的行之有效的教学策略对提升课堂教学来说具有非常重要的意义和作用。语文作为我国教育体系当中的基础性学科,提高课堂教学的有效性成为广大语文教育工作者研究和探讨的热点话题。阅读与写作一直以来都是小学语文教师重点关注和分析的两个组成部分,通过实施读写结合的教学策略,引导学生通过阅读积累丰富的写作素材,并获得广泛的文学知识,与此同时,借助写作来表达自己的真情实感,从而实现文学素养的全面提升。

浅谈游戏在小学科技活动中的作用

科学游戏在小学科技活动中占有极其重要的地位和作用,能促进科技活动顺利进行,有利于提高教学效果。

美术教学中基于“图像识读”素养培养学生审美能力的研究

美术学科因其自身的学科特性在视觉形象方面有着优势,能够行之有效地提升学生的艺术审美能力。因此,小学美术教师需要在美术教学活动中有意识地为学生创造图像识读技巧积累的机会,从探索图像的演变、充分利用美术实践课、丰富美术欣赏课教学模式以及突出美术与生活的关联等方面出发,巧妙引导学生有效观察和分析图像,并通过模仿学习积累评析图像的方法,促进学生个性化图像识读思维的形成。

让整本书阅读照亮学生的童年

引导学生读整本书,既有利于其语文能力的形成,又有利于其语文整体素养的提高。在课堂教学中,教师要注重将学生的阅读期待转化为阅读兴趣,要从兴趣引导转变为策略指导,从阅读书本向阅读生活拓展,以提升学生的语文素养。

坚持内涵发展 铸造活力教育——学校内涵发展之我见

一所学校的内涵与学校教师队伍、学科建设、家校共育、特色文化等因素都有关联,长期积淀、丰富学校内涵才能使学生真正得到适合自己的教育。

“先写后教 以写定教” 奏好习作学情诊断“三部曲”——苏教版语文六上第四单元习作《介绍一种美味》例谈

习作教学具有综合性、探究性、开放性,学习者本身的知识和生活经验又具有差异性,认知起点不确定,习作教学如果离开了学生写作的实际,就成了"无本之木,无源之水",所以笔者建议采取"先写后教,以写定教"的方式进行习作教学,从而给学生自由写作的空间。

浅谈激发学生学习数学兴趣的方法

爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师,它永远胜过责任感."兴趣又是学习数学的最佳营养剂和催化剂.学生只有对数学产生兴趣才会积极主动地去学习它.古代杰出的教育家孔子也曾说过:"知之者不如好之者,好知者不如乐知者."可见,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性的根本.本文将结合笔者在学校工作近二十年的教学实践经验。