聚焦“深度学习·思维课堂”的“梁溪实践”——江苏省无锡市梁溪教育十人谈

为全面贯彻党的教育方针,推进以核心素养为导向的课程改革落地生根,2018年,江苏省无锡市梁溪区提出了“深度学习·思维课堂”的教学主张,探索实施课堂改革。经过五年来的实践,梁溪区课堂教学样态发生了巨大转变,课改实践取得显著成效。为调动不同类型学校的课改积极性,激发学校发展活力,推动区域教育高质量发展,我们邀请了无锡市梁溪区教育界的10位校长,请他们从不同角度,分享本校的课改先进经验。

集团化办学模式下青年教师培训体系建设探析

青年教师的培训至关重要,在集团化办学基础上,对青年教师的成长应从立体建构,打造青年教师培训的课程体系;互动参与,丰富青年教师培训模式体系;制度保障,建立青年教师培训服务体系;专家引领,建立青年教师培训的合作伙伴体系等四个方面建立起培训体系。

合纵连横:打造语文深度学习立交桥

深度学习作为有意义的建构性学习，需要学生整合经验，在新旧知识之间建立相关联系，从而将原有的知识归整到相应的概念系统之中。在这一过程中，学生要寻找并提炼学习模式和思维原理，形成新的思路，并将这些思路与结论联系起来。

“学科探究”引领课堂教学方式转型

江苏省无锡市扬名教育集团从“强学力行”的学校文脉出发,以“学科探究”文化为引领,以导学案、学习单、衡学表为课堂改革支撑,探索核心素养有效落地的“学科探究”教学新样态,推进课堂教学方式发生持续而深刻的变革。

思而学，致以用——语文“素养课堂”样态初探

新一轮课改对我国基础教育的改革与发展带来了深远影响,然而我们发现小学语文课堂依旧存在诸多闲境:教学目标随意而零碎;课堂满堂问、满堂答,看似热闹,实则学生主体地位严重缺失;教学设计重过程轻评价,教、学、评的不一致导致教学信马由缰,效率低下。针对以上问题,我们革新教育理念,聚焦学科素养,重构课堂生态,打造“素养课堂”。

提升学生语文素养要实现“三个转变”

从“双基”“三维”到“素养”,教育教学越来越重视知识的个人经验化、人格化、生命化,知识已不再是一种纯客观的符号,它有着生命的温度、散发着生命气息。在这种知识观下,需要我们实现三个转变,有效提升学生的语文素养。