同向同行 守正育人——上海市扬子中学协同育人教育案例

一、问题的提出上海市扬子中学(以下简称“扬子中学”)创建于2004年,是一所区实验性示范性高中。学校以“创造润泽生命的学校文化,让每一个学生扬起生命之帆”为办学理念,以“文化立校,守正育人”为办学宗旨,以“正气、锐气、灵气、大气”为培养目标,落实立德树人根本任务。2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上明确指出:“办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。”“十四五”规划明确提出要“健全学校家庭社会协同育人机制”。

推进体验式德育 探索文化育人新路径——上海市扬子中学落实《中小学德育工作指南》的探索

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,学校从分析现状入手,聚焦学生问题进行顶层设计,整体规划部署,抓牢六大途径,积极落实《中小学德育工作指南》,大力推进以文化育人为主线的体验式德育,努力构建常态化德育机制,培育具有“四气”特征、“六雅”特质的扬子人。

“双新”背景下高中思政课学习活动设计的策略研究——以“人的认识从何而来”一课为例

2017年修订的高中思想政治课程标准强调要将学科内容的教学与社会实践活动相结合,这对思政课教师的课堂学习活动设计能力提出了更高要求。教师结合活动型课程教学实践案例,从学情分析、资源选取、问题设计、评价标准几个方面阐述“双新”背景下高中思政课学习活动设计的有效策略,以更好地提升教育教学质量,落实立德树人根本任务。

基于经验立场的“醋和酒香——乙酸”教学

从化学教学实践层面对"经验立场"予以界定。认为化学教学中充分调用、提升学生的"经验"至关重要,是发展化学学科核心素养的有效途径。以沪教版"醋和酒香--乙酸"课堂教学活动为例,分析提炼其中经验的调用、改造和提升过程以及对化学学科核心素养发展的积极作用,由此得出基于经验立场进行常规教学的几点启示。

浅谈研究性学习中创新教育的实施

紧密结合中学化学教学实践，阐述了在研究性学习中实施创新教育的途径和方法为创设情景、诱发动机、动手动脑、磨练意志等。

陶艺课堂中培养学生的创造思维能力

随着新课程的实施,陶艺教学活动在课堂中出现,在陶艺教学过程中,学生的十指不间断地作多种方式的运用和配合,从而使双手变得灵巧,这一切都有利于学生大脑使用程度和使用方式的开发和改善,使人变得有创造力。可以说陶艺课堂是发展学生创造思维能力的好场所,是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式,是素质教育非常有效的载体之一。

在专业“桥梁书”的阅读中成长

读完心理学专业或获得心理咨询师证书之后,接下来该如何在中小学开展心理健康教育工作?许多心理教师有着强烈的成长焦虑,渴望通过阅读来提升专业胜任力,但却受困于"想读专业书"和"专业书太过抽象、读不下去"之间的两难境地。而一批"顶天立地、深入浅出"的专业桥梁书,为理论知识联结教育实践搭建了桥梁,为自我实现和专业成长找到了融合点。本文以阅读时间为轴,阐述了"解码""解惑""授业""传道"四类桥梁书在心理教师个人专业成长中的影响和作用。

探索调动学生学习兴趣的教学策略

信息科技学科中有些知识对学生来说显得比较较枯燥，如何培养学生的学习兴趣，提高教学效益是信息科技学科教学中需要探讨的一个重要课题。本文依据学习兴趣的分类，尝试采用不同的教学策略，逐步培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。

纸道我心——“成为心理老师”教师成长工作坊活动设计

心理老师作为学校教师群体中的"极少数",既感受着特别的快乐与满足,又体会着多重角色的挑战与艰辛。本次教研活动以心理老师为主角,采用成长工作坊的形式,以彩纸创作的表达性艺术辅导为媒介,通过"热身活动""生命底色""纸塑我形""纸道未来"四个环节逐层推进,完成了既定的教研目标。

基于发展学生生物学核心素养课堂转型的探索

课堂是发展学生生物学核心素养的主要阵地。在"DNA分子的双螺旋结构"的课堂教学中,运用教学目标转型、教学资源二次开发、情境任务的时空贯穿、线上线下复合式学习、师生角色的根本转变、课堂学习的反思评价等方式,实践和探索生物学课堂的转型。通过观察学生的行为表现以及对学生的访谈测评,这些课堂转型方式对发展学生生物学核心素养有着重要的价值。

动态电路中电压与电流的比值问题

“动态电路”是指由于电路中的局部电阻变化而引起总电路及各支路的电压、电流及电功率等变化的一类电路。在动态电路中U与I、△U与△J的比值问题是一种非常重要的题型。这类问题比较复杂，难度系数高，所涉及的物理量较多，解决这类问题的关键是抓住动态电路中变化量与不变量的联系。

高中化学教学中实施学案教学的实践与思考

案例1： 思考：足量的镁粉与一定量的1盐酸反应。为了减慢化学反应速率。同时不影响产生氢气的量，可以在盐酸中力。入（ ）。