行动研究的崛起与教育知识的转向

行动研究始于第二次世界大战时期的美国，经过半个世纪的发展，今天已成为一种具有世界影响的教育研究范式。行动研究的崛起对传统的教育研究产生了强劲的冲击，教育知识的生产及其表述方式正在发生一场静悄悄的革命。

试论教学的道德性、科学性与艺术性

作为人类自身完善与建构的基本手段,教学以追求学生个体真、善、美的和谐发展为宗旨,它具有科学性、道德性与艺术性,这三种特征决定了人们对教学活动的三种把握方式。

探究性学习评价的原则、内容和方法

探究性学习评价是探究性学习的有机组成部分,通过评价可以进一步发挥学生的主体性,促进学生的可持续发展。评价的内容包括知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观。可以运用课堂观察、成果展示、表现性评价和档案袋评价等多种评价方法。