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医教协同在综合性大学附属医院发展中的路径探索--以扬州大学附属医院为例 被引量:3
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作者 焦云根 胡艺 郑世军 《教育教学论坛》 2020年第18期64-65,共2页
医教协同在综合性大学附属医院的建设发展中至关重要。扬州大学附属医院医教协同采取各项措施,针对医教协同发展过程中面临的诸多问题,提出创新改革思路,推进深度融合,为综合性大学附属医院的医教协同发展提供了参考与借鉴。
关键词 附属医院 医教协同 职称制度
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三种不同评估工具在急诊医学教育中的运用分析 被引量:1
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作者 陈意飞 郭明 +2 位作者 苗润丰 董世童 郑世军 《当代医学》 2019年第33期189-192,共4页
目的通过改良早期预警评分(modified early warning score,MEWS)、格拉斯昏迷评分(glasgow coma scale,GCS)和营养风险筛查评分(Nutritional risk screening 2002,NRS2002),分析急诊医学规培学员对危重症评估工具的认知、掌握与运用能力... 目的通过改良早期预警评分(modified early warning score,MEWS)、格拉斯昏迷评分(glasgow coma scale,GCS)和营养风险筛查评分(Nutritional risk screening 2002,NRS2002),分析急诊医学规培学员对危重症评估工具的认知、掌握与运用能力,并评估急诊医学培训在提升学员急诊能力建设中的作用。方法选取2015年7月至2017年12月参加本院急诊医学规范化培训的学员72名为研究对象,依据规培时是否具备执业资格,分成非执业医师组(n=36)与执业医师组(n=36),主要考察培训学员对改良早期预警评分(MEWS)、格拉斯哥昏迷评分(GCS)、NRS2002营养风险筛查评分(NRS2002)的认知、掌握与运用情况。培训前对学员进行摸底考查,了解学员对评估工具的一般认知;专项培训后进行相应考核,了解学员对评估工具理论知识的掌握程度;通过对门急诊病历及住院病历的随机调取,回顾性分析学员培训后临床实践工作中评估工具的主动运用。采用SPSS 13.0统计软件进行统计学分析,组间计数资料采用c2检验,不满足c2检验的使用Fisher确切概率法,以P<0.05为差异有统计学意义。结果培训前,执业医师组GSC正确率高于非执业医师组,MEWS、NRS2002评分工具比较差异无统计学意义;培训后,两组对MEWS、GSC、NRS2002评估工具的掌握程度比较差异无统计学意义;培训后,两组达到较好掌握的人员比例提高,执业医师组和非执业医师组培训前后在MEWS、GSC、NRS2002评估工具掌握程度组内比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论培训前执业医师组与非执业医师组对在危重症评价工具认知程度相当,培训后两组人员对评估工具掌握程度大大提高。执业医师组在GCS及NRS2002评估工具运用合格率高于非执业医师组,执业医师组较非执业医师组具有较高的执业风险意识,但临床实践中主动运用评估工具的能动性上仍有待加强。 展开更多
关键词 改良早期预警评分 格拉斯昏迷评分 营养风险筛查评分2002 急诊医学教育 病情评估
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新媒体时代临床专硕研究生的思想政治教育——现实挑战与路径选择 被引量:1
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作者 王明珠 焦云根 《教育教学论坛》 2021年第50期185-188,共4页
临床专硕研究生由于身兼专业型硕士研究生和临床规培生两种身份,其思想政治教育的难度和复杂性明显高于普通的医学研究生,随着新媒体时代的到来,临床专硕研究生的思想政治教育无疑将面临诸多的现实挑战。提出一些新的路径选择:思想政治... 临床专硕研究生由于身兼专业型硕士研究生和临床规培生两种身份,其思想政治教育的难度和复杂性明显高于普通的医学研究生,随着新媒体时代的到来,临床专硕研究生的思想政治教育无疑将面临诸多的现实挑战。提出一些新的路径选择:思想政治教育理念的转变、思想政治教育平台的多维度搭建、主客体媒介思想政治教育素养的加快提升、思想政治教育新媒体监督力度的不断增强等,以提高临床医学硕士专业学位研究生培养质量,促进我国医药卫生事业的发展。 展开更多
关键词 新媒体 临床医学 专业学位研究生 思想政治教育 路径选择
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“333”工程在全科住院医师规范化培训中的应用及效果
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作者 荣芳 殷安康 +3 位作者 赵翔宇 王正兵 郑世军 王逸 《中国继续医学教育》 2023年第21期130-134,共5页
目的观察住培“333”工程在全科住院医师规范化培训中的应用及效果。方法选取2020年10月—2021年10月扬州大学附属医院2017、2018级参加住院医师规范化培训(简称“住培”)全科医师作为研究对象,共100名。2017级(n=50)采用传统教学方法,2... 目的观察住培“333”工程在全科住院医师规范化培训中的应用及效果。方法选取2020年10月—2021年10月扬州大学附属医院2017、2018级参加住院医师规范化培训(简称“住培”)全科医师作为研究对象,共100名。2017级(n=50)采用传统教学方法,2018级(n=50)采用以分层递进、螺旋上升的培育体系,比较学员培训前后理论知识、临床思维能力、临床技能及对住培方法满意度的得分情况。结果学员在培训前与培训第1年、培训第1年与第2年、培训第2年与第3年综合成绩差异有统计学意义(P<0.001)。2018级学员在专业理论、实操能力、科研能力、自学能力、医患沟通能力、综合素质方面的教学满意度均高于2017级学员,差异有统计学意义(P<0.001)。结论“333”工程在全科住院医师规范化培训中应用不仅可以提升学员的全科思维能力和临床技能水平,还可以培养学员的自主学习能力与人文关怀意识,是适合全科住培的临床教学方法。 展开更多
关键词 “333”工程 全科医师 住院医师规范化培训 应用价值 教学方法 教育考核
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教学培训全过程管理的信息化实践 被引量:3
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作者 殷旭东 焦云根 +3 位作者 王磊 徐艳 郑世军 胡艺 《中国继续医学教育》 2022年第11期186-189,共4页
对实习生、研究生、住培生、进修生(以下统称为“四生”)进行临床操作技能培训考核是医院教学工作的重要方面,我院基于自研的医院教学培训管理系统,采用信息化手段对“四生”临床操作技能培训考核全过程进行精细化管理,实现科学智能轮... 对实习生、研究生、住培生、进修生(以下统称为“四生”)进行临床操作技能培训考核是医院教学工作的重要方面,我院基于自研的医院教学培训管理系统,采用信息化手段对“四生”临床操作技能培训考核全过程进行精细化管理,实现科学智能轮转与信息化监督,并将数据进行量化存储、统计分析,制定准确合理的教学计划与培训侧重点。运用信息化管理优势,优化师生评价体系及绩效体系,健全师生激励机制,构建良好学习氛围。同时对于指导医师能力评估贯穿教学培训全过程,信息系统通过记录指导医师教学工作量、管理工作量、出勤工作量等数据,提供指导医师与管理部门间的多向评价反馈,对教学培训过程、质量、真实性监控,形成对指导医师评价性数据,为保障教学质量提供了有效数据支撑。因此,在教学培训全过程中采取信息化管理,可以明显提高教学管理水平,保障医学教学培训质量,在有条件的地区或医院,应积极推广实施。 展开更多
关键词 教育信息化 全过程管理 四生 技能培训 实践考核 教学评价 教育
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后疫情时代神经病学混合式教学的实践探索 被引量:9
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作者 符雪涛 王英歌 +2 位作者 颜丙春 张江云 胡艺 《当代医学》 2021年第13期187-189,共3页
目的探讨以慕课(massive open online courses,MOOC)为基础,结合基于问题的教学(problem-based learning,PBL)和案例导入式教学(case-based learning,CBL),并辅以腾讯会议、QQ群等辅助教学工具的混合式教学在后疫情时代神经病学教学中... 目的探讨以慕课(massive open online courses,MOOC)为基础,结合基于问题的教学(problem-based learning,PBL)和案例导入式教学(case-based learning,CBL),并辅以腾讯会议、QQ群等辅助教学工具的混合式教学在后疫情时代神经病学教学中的应用效果。方法选取扬州大学2016级临床医学专业本科生293名为研究对象,随机分为混合式教学组(n=148)和传统教学组(n=145),混合式教学组给予MOOC联合PBL、CBL的混合式教学,传统教学组给予传统的面对面课堂教学。课程结束后,通过理论考核和实践技能考核,以无记名问卷调查,评价两组教学效果和满意度。结果混合式教学组的理论考核成绩、实践技能考核成绩和问卷调查评分均显著高于传统教学组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论混合式教学有利于激发学生的学习热情,培养临床思维能力,提高教学质量,值得在后疫情时代的高等医学教育中推广。 展开更多
关键词 后疫情时代 混合式教学 神经病学 教学改革
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基于建构主义理论的雨课堂结合对分课堂教学模式在《中医护理学》教学中的应用 被引量:11
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作者 徐慧文 胡艺 《医药高职教育与现代护理》 2020年第6期402-406,共5页
目的探讨基于建构主义理论的“雨课堂+对分课堂”教学模式在《中医护理学》教学中的应用效果。方法2019年10月,选取扬州大学护理学院2个班的学生为研究对象。其中对照组(A班,56人)采用“雨课堂”授课;观察组(B班,56人)采用基于建构主义... 目的探讨基于建构主义理论的“雨课堂+对分课堂”教学模式在《中医护理学》教学中的应用效果。方法2019年10月,选取扬州大学护理学院2个班的学生为研究对象。其中对照组(A班,56人)采用“雨课堂”授课;观察组(B班,56人)采用基于建构主义理论的“雨课堂+对分课堂”教学方式授课。授课科目均为《中医护理学》,4周理论课结束后进行闭卷考试,并发放课程评价问卷。课程开始前、结束后均采用自主学习能力量表及自我效能量表对两组学生进行调查。结果观察组学生的理论考试成绩高于对照组(P<0.05),对课程的评价更高(P<0.05),自主学习能力及自我效能也均高于对照组学生(P<0.05)。结论基于建构主义理论的“雨课堂+对分课堂”教学模式能够有效提高学生的自主学习能力和自我效能,提升学习成绩。 展开更多
关键词 建构主义 雨课堂 对分课堂 中医护理学 教学模式
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基于达标理论的运动日记对乳腺癌患者术后功能锻炼的影响 被引量:1
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作者 林志娟 胡艺 《实用妇科内分泌电子杂志》 2021年第14期9-10,88,共3页
目的探讨基于达标理论的运动日记对乳腺癌患者术后功能锻炼的影响。方法选择2019年1月-2020年12月在本科室住院的82例乳腺癌患者,按照随机数字表,分成观察组和对照组,每组各41例。对照组采用常规护理措施,观察组在常规护理基础上采用基... 目的探讨基于达标理论的运动日记对乳腺癌患者术后功能锻炼的影响。方法选择2019年1月-2020年12月在本科室住院的82例乳腺癌患者,按照随机数字表,分成观察组和对照组,每组各41例。对照组采用常规护理措施,观察组在常规护理基础上采用基于达标理论的运动日记法进行功能锻炼干预。比较两组恢复过程中的依从性、功能锻炼达标率、护理质量。结果观察组患者依从性和达标率(95.12%、95.12%)高于对照组(75.61%、73.17%),差异均有统计学意义(P<0.05);观察组护理质量评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将达标理论运用于运动日记可有效提高乳腺癌患者术后功能锻炼依从性和达标率,提升护理质量。 展开更多
关键词 乳腺癌术后 运动日记 功能锻炼 依从性
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ICU老年患者发生谵妄危险因素的Meta分析 被引量:4
9
作者 杨福政 胡艺 《实用心脑肺血管病杂志》 2023年第3期87-94,共8页
目的系统评价ICU老年患者发生谵妄的危险因素。方法使用计算机检索中国知网、万方数据知识服务平台、维普网、中国生物医学文献数据库、PubMed、Embase、Web of Science、Cochrane Library公开发表的ICU老年患者发生谵妄危险因素的病例... 目的系统评价ICU老年患者发生谵妄的危险因素。方法使用计算机检索中国知网、万方数据知识服务平台、维普网、中国生物医学文献数据库、PubMed、Embase、Web of Science、Cochrane Library公开发表的ICU老年患者发生谵妄危险因素的病例对照研究和队列研究,对照组为未发生谵妄的老年患者,病例组为发生谵妄的老年患者。检索时限为建库至2022-09-20。提取纳入文献的资料,采用纽卡斯尔-渥太华量表(NOS)进行质量评价,采用RevMan 5.4软件进行Meta分析。结果本研究纳入33篇文献,共7636例患者,其中病例组3016例、对照组4620例。Meta分析结果显示,年龄增长、营养状况差、脑卒中史、痴呆史、认知功能下降、急性生理与慢性健康评价系统Ⅱ(APACHEⅡ)评分升高、低血压、低氧血症、疼痛、机械通气、应用镇静药物、身体约束、睡眠剥夺是ICU老年患者发生谵妄的危险因素(P<0.05)。单篇文献研究结果显示,合并症多、美国麻醉医师协会(ASA)分级升高、ICU住院时间延长是ICU老年患者发生谵妄的危险因素(P<0.05)。结论现有证据显示,年龄增加、营养状况差、脑卒中史、痴呆史、认知功能下降、APACHEⅡ评分升高、低血压、低氧血症、疼痛、机械通气、应用镇静药物、身体约束、睡眠剥夺、合并症多、ASA分级高、ICU住院时间长是ICU老年患者发生谵妄的危险因素。受纳入研究数量、质量以及样本量的限制,仍待更多大样本、多中心的前瞻性研究进行证实。 展开更多
关键词 谵妄 ICU 老年人 危险因素 META分析
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技能模拟训练中心多层级医学训练平台体系的构建
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作者 花蕾 李倩 焦云根 《中华医学教育探索杂志》 2023年第7期996-999,共4页
本研究主要介绍了扬州大学附属医院技能模拟训练中心对多层级医学训练平台建设和管理的探索。通过建设多层级的临床技能训练平台,以临床基础技能训练平台、临床专科技能训练平台为基本核心教学内容,制定合理的分层培训方案,采取多种方... 本研究主要介绍了扬州大学附属医院技能模拟训练中心对多层级医学训练平台建设和管理的探索。通过建设多层级的临床技能训练平台,以临床基础技能训练平台、临床专科技能训练平台为基本核心教学内容,制定合理的分层培训方案,采取多种方式提高教学质量,有效促进学员临床实践能力循序渐进地提高,满足不同层次医务人员在不同阶段的需求,科学、有效地培养高质量医学人才,发挥医院技能中心在医学教育中的作用,为医院的临床教学质量持续提升奠定了良好的基础。 展开更多
关键词 技能培训 多层级医学训练平台 模拟教学 临床技能中心
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住院医师规范化培训中提升医学生职业社会能力的研究 被引量:8
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作者 王磊 邓峰 +2 位作者 姜静 胡艺 郑世军 《中华医学教育探索杂志》 2021年第4期451-455,共5页
目的:探讨在住院医师规范化培训中提升医学生职业社会能力的方法。方法:选择同期参加住院医师规范化培训的医学生(简称"规培生")82人,采用自编的职业社会能力培养校本教材定期进行理论学习,同时选择临床实践案例定期进行情景... 目的:探讨在住院医师规范化培训中提升医学生职业社会能力的方法。方法:选择同期参加住院医师规范化培训的医学生(简称"规培生")82人,采用自编的职业社会能力培养校本教材定期进行理论学习,同时选择临床实践案例定期进行情景还原教学。在规培生入科时与规培12个月后,采用规培生职业社会能力评价量表分别评分并比较,评估上述培养模式对提升规培生职业社会能力的价值。用SPSS 18.5软件进行组间 t检验。 结果:经上述模式培养后,入选的规培生与人交流、与人合作、解决问题的能力均显著提升( P<0.05);与同学间的交流与合作前后评分比较,差异无统计学意义( P>0.05);与领导满意沟通交流评分较低,前后评分比较差异无统计学意义( P>0.05);解决问题的能力有所提升( P<0.05),但评分较低,需要着重培养。 结论:在住院医师规范化培训过程中,采用上述培养模式可显著提升规培生职业社会能力,需注意加强与领导满意沟通交流与解决问题能力的培养。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 规培生 职业社会能力 培养 评价
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三位一体案例式立体教学法结合OSCE考核在临床医学专业教学中的应用 被引量:10
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作者 花蕾 徐艳 +2 位作者 焦云根 王正兵 李倩 《中国病案》 2022年第4期91-95,共5页
目的 探究三位一体案例式立体教学法结合客观结构化临床考试(OSCE)应用于临床医学专业实习生教学的教学效果,旨在为临床医学专业学生实习教学模式探索提供借鉴。方法 选取2018年1月10日-2019年12月15日某院临床医学专业本科实习生338例... 目的 探究三位一体案例式立体教学法结合客观结构化临床考试(OSCE)应用于临床医学专业实习生教学的教学效果,旨在为临床医学专业学生实习教学模式探索提供借鉴。方法 选取2018年1月10日-2019年12月15日某院临床医学专业本科实习生338例,基于随机数字表法简单随机分为观察组与对照组,每组169例。对照组采用传统床边实习教学方式;观察组采用三位一体案例式立体化教学结合OSCE考核方案。比较两组毕业考核成绩、OSCE考核各站点得分情况、教学效果以及两组实习生对教学满意度评价。结果 观察组综合理论笔试成绩(79.25±5.43)分、OSCE考核成绩(76.63±4.83)分均明显高于对照组的(74.67±6.39)分、(66.38±4.66)分,差异均具有统计学意义(均P<0.05)。观察组OSCE考核各站点得分均明显高于对照组,差异均具有统计学意义(均P<0.05)。相较于对照组,观察组中可提高案例理解程度、提高综合分析能力、提高学习兴趣、提高自主学习能力、提高文献检索能力所占比例均明显更高,均具有统计学意义(均P<0.05)。观察组总满意度(97.63%)明显高于对照组(89.94%),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 相较于传统床边教学,多位一体案例式立体教学法结合OSCE考核应用于临床医学专业本科生实习教学,能够有效提高实习生学习能力、兴趣以及临床实践能力,教学满意度高,是一种行之有效的临床带教方式。 展开更多
关键词 临床实习教学 三位一体案例式教学 客观结构化临床考试 临床医学专业 应用效果
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