新时代工匠精神与大学生专业素养培育融通机制探析

新时代高校大学生专业素养的培育关系未来中国特色社会主义建设事业发展目标的实现。特别是对于支撑国民经济的制造业来说,高素质的专业人才队伍是实现其发展的重要保证。高校在大学生专业素养培育的过程中应该融入新时代工匠精神。新时代工匠精神与大学生专业素养培育过程中,高校应该坚持理实相融、校企融合、专业性与地域性结合和线上线下结合的四项基本原则。全员融通、全过程融通和全方位融通是新时代工匠精神与大学生专业素养培育相融通的三条实现路径,这对于着力培育具有较强创新创业能力的新时代劳动者、培养中国特色社会主义可靠接班人具有重要的现实意义。

浅论综合性大学师范教育的特色追求

综合性大学师范教育的主要特色，一要体现在教育目标上，充分利用综合性大学的优势，通过综合化的育人模式、综合化的课程体系，培养具有全面素质的合格师资。二要体现在办学模式上，体制上打破划院为界的人才培养的运行方式．把师范教育置身于全校多学科的合作教育之中；人才培养格局上形成多类型、多层次、多规模的师资培养体系。三要体现在课程结构体系上，突出跨学科、赵学科、交叉学科或一体化学科的综合化课程的设置，在更为广阔的背景下培养师资。

教师参与大学治理的文化审视

完善大学治理结构、提升大学治理能力,不仅是推进我国国家治理体系和治理能力现代化的时代要求,也是推动大学发展、提升大学品质的实践所需。教师作为大学的主体之一,在大学治理过程中起着关键性、决定性的作用。随着现代大学的演化发展,教师参与治理的理念、制度和实践等方面的困境制约着大学教师参与治理的效果。大学要实现有效治理,需要突破现实局限。通过对治理主体身份的确认、公共理性的培育、治理能力的提升以及合作环境的建构,促进教师积极参与大学治理,形塑良性互动、合作共赢的治理格局,切实改进和提升大学的治理水平。

参与式学习的特征及价值诉求

参与式学习是强调以人为本,学生积极投入,尊重学生学习主体性及个性发展的现代教育理念。主体性、互动性、平等性以及启发性是其重要特征。这种学习理念和方式有着突出的教育价值和心理价值,具体体现在学生求知欲的激发、创造能力和创新精神的培养以及加速其社会化等方面。观念的转变、必要的知识和能力储备以及兴趣的培养是参与式学习的必要前提。

高等教育现代化与素质教育

高等教育现代化 ,首先应是教育理论的现代化 ,其核心思想是素质教育 ;要以素质教育为中心 ,加快高等教育思想的转变 ;

独立学院政策变迁的历史制度主义分析

本研究基于历史制度主义的视角,对独立学院20多年的政策变迁进行了梳理和分析,分析发现:1998年以来,独立学院政策变迁经历了诱致性、强制性与断裂性更替的变迁形态。从变迁路径看,教育逻辑对政治逻辑、市场逻辑和社会文化逻辑过度依赖的初始制度安排使得独立学院始终没能形成稳定的制度模式。公有制多样化的实现形式、学生群体事件以及《中华人民共和国民办教育促进法》的颁布成为独立学院政策变迁的三大关键点。从政策变迁的动力看,从多元力量博弈向政府的强制推动转变、从外源性动力向内生发展动力转变、从混合型体制向市场竞争机制转变的动力机制有助于教育逻辑主导地位的确立。今后,民办高等教育既要进行合法化构建,又要在多样化发展、特色创新、品牌打造方面实现创新,既要追求效率,又要超越效率,重视初始的制度安排,推动民办高校进入合法化轨道,进入高效率的运行状态。

关于我国高校办学定位的研究

论述高等学校办学定位的一般理论 ,分析影响高等学校办学定位的主要因素 ,指出在我国高等教育大众化阶段 ,高等学校的办学者在进行办学定位时 ,应该注意研究的一些问题。

江苏高等工程教育的改革与发展刍议

通过分析高教强省与高等工程教育的关系,分析江苏省高等工程教育发展的现状,发现其在办学层次结构、学科专业结构和人才培养方面存在的不足,提出相应的改革发展对策。

我国发达地区高等教育大众化进程中的主要矛盾和解决思路

《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“鼓励经济、文化发达地区率先达到中等发达国家８０年代末的教育水平”。在教育的非均衡发展战略的指导下，我国发达地区纷纷提出了高等教育大众化的奋斗目标。这一目标的提出是解决发达地区经济持续增长对高等教育强烈要求和落后的...

社会主义核心价值观的社会功能与培育路径

社会主义核心价值观的社会功能表现为:规范现代经济主体,推动经济发展;增进社会团结,提升社会治理水平;提升个体素质,促进人的社会化。社会个体化程度的增强、价值多元化、现实与内容的落差等,导致了社会主义核心价值观培育难度的增加。践行社会主义核心价值观的有效路径有四个方面:着力推进经济发展和社会治理,为社会主义核心价值观的培育奠定物质基础;从人的社会化层面,重点发挥几个领域的教化作用;坚持弘扬传统文化与弘扬时代精神相结合,讲好中国故事;遵循价值培育规律,打好持久战。

社会转型期现代家庭伦理建设中传统家训的道德传承

传统家训内涵丰富,特别关注修身养德问题,强调培育良好的家庭道德,注重教育后辈遵循优秀的道德规范。传统家训在其流传发展中发挥了道德传承的作用,延续了中华民族的优秀道德。传统家训的道德教化表现为:在教化方式上,强调自省这一道德修养方法;在教化原则上,强调严格要求、爱教结合;在教化内容上,除了家庭道德、个人品德外也涉及生态伦理等内容;在教化评价上,注重奖惩并举。新时期,我们发挥家训的积极作用,加强家庭伦理建设,应该吸收传统家训精华,营造新时期良好家风;发挥家训教化作用,推动青少年德性养成;重视"蒙养"的作用,提升家庭道德教育效果;加强新时期孝道教育,形成良好的家庭伦理氛围。

教师参与高校内部治理的文化路向

提高大学治理水平是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分,教师作为大学的办学主体之一,在大学治理过程中起着关键性、决定性作用。本文从文化角度探究大学治理的方式,分析了教师参与高校内部治理的意义,提出了教师参与高校内部治理应该遵循价值理性的精神文化取向、权力均衡的制度文化取向、自觉自为的行为文化取向、以人为本的环境文化取向,推动大学科学、有序、高效发展。

对多学科合并大学“综合性”的探讨

阐述了综合的涵义，分析了综合大学的基本特征。探讨了将多学科并大学办成综合性大学的途径。

合并型大学中学院制的新发展

多校合并型大学，由于规模较大，一般都采用学院制，建立起校、院、系三级管理体制，校、院都为实体。与非合并的大学相比，合并型大学实施学院制存在着由独立院校向二级学院的转变过程。二组学院与独立学院相比有如下特点：（１）二级学院不具有法人地位，不拥有独立办学...

大学文化价值意蕴的四维探析

大学承担着文化研究与文化创新的基本使命。从国家维度看,大学文化可以筑牢国家发展的思想根基、提升国家发展的综合实力;从社会维度看,大学文化可以涵育先进文化,改善社会风气,提升公民素养;从大学维度看,大学文化可以为大学发展提供先进理念、凝聚精神力量、提供制度保障;从个体维度看,大学文化可以完善个体品格特性、行为规范、知识结构。

立德强教：回归大学教师育人本位的逻辑起点

大学的核心命题是人才培养,关键环节是立德树人,德高身正的大学教师十分关键。当前,在高校师德师风的建设过程中,立德强教既是大学教师职业属性的重要内涵,也是大学教师专业发展的应有之维,需要在推进“四个回归”提升高等教育质量的基础上,强化道德标准的首位作用,让立德强教成为大学教师教书育人的逻辑起点。

制度创新和规范管理:独立学院健康发展的根本保障

坚持制度创新和规范管理,是实现母体高校和独立学院办学效益双赢、促进独立学院可持续健康发展的根本保证。

我国高校教师队伍建设的严峻形势与制度创新

我国高校教师队伍在数量、质量、教育观念、管理体制等方面都存在着亟待解决的问题,我们应当以制度创新为先导,走教师队伍建设市场化、现代化的道路,努力建设一支适应知识经济时代和我国高等教育事业发展的创新型教师队伍。

“一带一路”战略下来华留学生事务管理模式论析

国家层面"一带一路"战略为高等教育国际化创造了重要发展机遇,针对规模庞大的"一带一路"沿线国家来华留学生教育管理,需要在分析"一带一路"沿线国家政治经济文化特点的基础上,查摆目前留学生教育管理过程中的问题和不足。通过强化海外教育的实体化管理、引导留学生自我管理服务和中华优秀传统文化的仪式教育等多维方式,实现留学生事务管理,真正让留学中国成为我国高等教育国际化的靓丽名片。