高职学生职业核心能力内涵辨析

职业核心能力是从事任何职业都必不可少的、能够适应岗位不断变换和技术飞速发展的综合能力。高职学生的职业核心能力主要由自我管理能力、持续学习能力、沟通表达能力、团队协作能力、解决问题能力、信息处理能力、创业创新能力、领导能力八项内容构成,各能力要素之间存在明确的功能定位。我国正处于转变经济增长方式和产业转型升级的关键时期,高职教育作为人才培养的重要阵地,要创新人才培养模式,加强学生职业核心能力的培养,以满足社会、企业和学生自身发展的需求,促进高职教育的发展。

大力推进社会主义核心价值体系融入高等教育

社会主义核心价值体系建设是社会主义发展规律的客观使然,是传递文化正能量、凝聚价值共识的现实需要,是树立精神旗帜、主动应对挑战的内在要求和客观需要,是实现"中国梦"的价值观建设基础工程。高校要自觉将社会主义核心价值体系渗透到人才培养的各个环节,融入高等教育全过程,关键在于以人为本、包容多样、融合共生和持之以恒。

大力弘扬志愿服务精神理念 探寻公共文化志愿服务之路——扬州公共文化志愿服务建设的调查与思考

公共文化志愿服务作为公共文化服务体系建设的重要组成,在扩大公共文化服务范围、提升公共文化服务水平、满足人民群众公共文化需求等方面,正发挥着越来越大的作用。现以扬州为例,深入研究扬州公共文化志愿服务的现状及存在的问题,积极探索公共文化志愿服务规范提升之路。

高职院校加强学生职业观教育探析

本文通过影响职业观的要素,选择正确职业观的价值和意义,以及高职大学生树立正确职业观的基本要求等问题进行阐述和分析,希望能为高职院校培养高素质技术技能型人才发挥作用。

高等职业院校应加强党的执政能力建设

党的执政能力,靠党的各级组织和每一位党员干部,在实际工作中和各自的岗位上体现出来。作为党的有机组成部分,高等职业院校党组织的执政能力正是党的执政能力在职业教育战线上的体现。

社会新阶层知识分子的特点与党的统一战线工作

随着我国改革开放和社会主义市场经济体制的建立,在非公有制经济领域迅速成长出了一批社会新阶层人士。他们中的绝大部分具有较高程度的文化专业知识,是我国先进生产力和先进文化的代表。做好社会新阶层知识分子的统战工作具有重要意义。深入分析社会新阶层知识分子的突出特点,是做好党的统战工作的必要条件。

高校思政课渗透融合职业素养教育的探索与实践

高职院校作为培养高技能人才的主阵地,肩负培养建设中国特色社会主义强国、实现中华民族伟大复兴中国梦主力军的重任。因此,提高和强化高职学生职业素养教育无疑是高校思政课的重要内容。本文依托高职院校"思想道德修养与法律基础"和"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"两门主干课程,充分利用历届劳模、大国工斧以及新时代职业精神等案例和素材,有针对性地开展高校思政课渗透融合学生职业素养教育,从而对学生良好职业素养的形成起到随风潜入夜、润物细无声的效果。

中华优秀传统文化:社会主义核心价值观的重要思想源泉

中华优秀传统文化是社会主义核心价值观构建的民族基础，是社会主义核心价值观的重要思想源泉。“富强、民主、文明、和谐”源于中华优秀传统文化中人们对国家富强、政治民主、文化繁荣、社会和谐的期待与梦想；“自由、平等、公正、法治”是立足社会集体层面对社会主义核心价值体系的高度凝练，既契合了中国特色社会主义的发展要求，又传承了中华优秀传统文化。社会主义核心价值观进一步光大了中国传统文化中的爱国精神、敬业传统、诚信品德、仁爱美德。

高职院校开展现代学徒制的探索与实践

现代学徒制是加快高职院校内涵式发展、创新高职院校人才培养模式的必由之路,也是全面提升高素质技术技能型人才培养质量的实体支撑和重要载体。文章从面临的挑战、重要意义、基本原则、路径选择等四个方面,对高职院校开展的现代学徒制工作进行了探索。

高职院校提升专业服务产业发展能力的四维解读

高职院校提升专业服务产业发展能力,是促进高职教育科学发展、拓宽高职院校内涵建设路径,提高高素质技术技能型专门人才培养质量的重要支撑和有力抓手。文章选取扬州工业职业技术学院为研究范式,从背景意义、内在要求、基本原则、主要路径等四个维度就高职院校提升专业服务产业发展能力话题进行了探讨。

我国教师惩戒权的立法设计探微

随着我国教师惩戒权立法必要性与可行性的日渐凸显,教师惩戒权的立法设计问题应列入议事日程进行认真研究。该法可以作为《教育法》的一个下位法,以《教师惩戒条例》命名为妥。同时,在立法时应注意遵循预防性原则、双向性原则、权利与义务原则和协调性原则等。制定法律规则时要注意合理授予和调控自由裁量权以及防止把复杂问题简单化等倾向。

企盼清官与张扬人的自由——关汉卿与莎士比亚“案情剧”比较研究

本文对关汉卿与莎士比亚涉及善与恶、正义与邪恶的戏剧进行了比较。莎士比亚更关注大人物的命运,西方人通过法律来维护自身权益,而关汉卿描写的主体一般是小人物,小人物力量极其单薄,面对权贵的欺凌,往往求告无门,只能靠外力——鬼魂或清官来为他们伸张正义,追求大团圆结局。中国人过分讲究忠奸、好坏对立,又使得关汉卿笔下的坏人往往是恶的化身,看不到丰满的性格,这与西方对个人命运顽强探索和反抗、努力挖掘人性的深度是不同的。莎士比亚对于善于恶,更多的时候并不借助于法律来解决,而是充分表现人的本质。在他看来,悲剧的原因根源于人自身,人的自由意志往往陷入到罪恶之中。他思考人的救赎,寻求人的终极关怀,而不是把恶人绳之以法就万事大吉。莎士比亚从不把清官作为主要的描写对象,他的作品中没有清官文学。

高职院校专业教育与思想政治教育融合研究

将社会主义核心价值体系、优秀专业文化、职业素养、职业道德等理念融合专业技术教育,是高职院校人才培养目标和学生就业适应的需要。高职院校专业教育与思想政治教育融合,需要明确高职院校人才培养目标,坚持育人为本、德育为先;建设高职院校专业教育与思想政治教育融合的育人环境;加强专业课教师思想政治教育能力和管理;发挥辅导员参与专业教育的思想政治教育的优势,建立高职院校专业教育与思想政治教育的考核和激励机制。

高职院校基于校企合作“三位一体”实习基地模式实践

高职院校学生的"毕业实习"、"毕业设计"、"顶岗实习"应针对同一个项目,相互结合,从时间和内容进行整合,建立基于校企合作"三位一体"实习基地教学模式,政府参与协调,校企联合指导和管理,以学生为主体,培养学生的综合实践能力和职业素养,丰富和深化学生毕业实习基地的内涵。

“高端技能型专门人才”教育培养内涵辨析

作为高等职业教育培养目标的崭新提法和最新定位",高端技能型专门人才"概念一提出就引起广泛关注。文章在认真梳理高等职业教育培养目标演进的基础上,明确辨析了高端技能型专门人才的内涵,归纳了高端技能型专门人才的特征,并整体建构了高端技能型专门人才的素质框架,以期为推进高职教育教学改革创新,更新办学理念,转变人才培养模式,构建现代职业教育体系提供有益帮助。

高职院校基于校企合作“双师型”师资队伍内涵分析

高职院校基于校企合作“双师型”师资队伍从构成要素上有学校、企业及两者的联系纽带政府。它是高职院校人才培养目标及师资队伍现状的要求，由学校与企业形成双主体，相互促进和共赢发展，师资队伍的专业理论知识与专业实践能力具有融合性与统一性，学校教师与企业技术人员互兼互聘和双向流动，形成双师结构教学团队，项目合作与人才共享，校企形成共同体，共建专业，合作育人，并要求；要求双师职称评定，由校企共同评聘，资格互通。

马克思主义文化观与高校文化建设探究

马克思主义文化观及其中国化的成果是文化建设的指导理论,深刻认识马克思主义文化观,在大力提倡社会主义文化大发展大繁荣的今天,具有重要的实践意义。高校是文化建设的高地和引领者,高校应在马克思主义文化观的指导下,深刻认识高校文化建设的重要意义,准确把握高校文化建设的价值取向,积极创新高校文化建设的有效载体,努力营造高校文化建设的浓郁氛围,着力打造高校文化建设的人才队伍,建设中国特色社会主义高校文化。

高职院校“校企合作”创新人才培养模式内涵分析

高职院校高素质、高端技能型人才培养需要高职院校、地方企业和地方政府共同参与。目前我国高端技能型人才还很缺乏,高职院校"校企合作"人才培养模式还不够完善,需要结合区域经济发展背景,政府参与、高职院校和企业全过程、全方位合作,才能形成高职院校"校企合作"创新人才培养模式的内涵建设体系。

论预告登记适用范围的扩大

《物权法》20条确立了预告登记制度,其制度价值是维护交易安全,保护处于弱势地位的债权人的利益。但同世界各国预告登记制度相比,我国预告登记适用范围较为狭隘,局限在因双方协议所产生的不动产买卖中。为了使这一制度有更大的价值发挥空间,应当借鉴各国立法,从请求权范围、请求权发生的原因、对象等方面来扩大预告登记的适用范围。

党的十八大报告蕴含的民生思想溯源与解读

党的十八大报告蕴含丰富的民生思想。这些思想是对马克思主义民生思想的继承、创新和发展,尤其是对邓小平、江泽民、胡锦涛民生思想的科学总结和深入阐述,是中国特色社会主义民生思想的创新成果。对十八大报告中的民生思想追本溯源,认真解读,对于我们推进民生建设、以实际行动回应人民的民生诉求具有重要的理论意义和实践价值。