关于中学作文教学的几点思考

生活,于我们每个人而言,都在体会着,而我们的学生,虽说尚未成年,但是我们不要轻易忽略他们的感受,他们的心灵其实只需我们用心地点拨,一样会绽放绚丽的花朵。我们只需将这些缤纷的色彩一一整理,就将会收获一幅幅完美的画卷,而学生回报我们教师的,也将是一个个灵动的思维。让我们师生在情感交流的过程中共同成长、共同进步,笔者想这就是所谓的＂教学相长＂吧!教师常常被作文教学所烦扰,殊不知,

摭谈非遗传承背景下教师专业知识素养的提升——以扬州清曲知识学习为例

音乐教学是中学课程教学的重要组成部分,音乐教师专业知识素养的提升是一线教师关注的焦点。本文以扬州清曲知识学习为例,运用理论与实际案例相结合的方式,探讨非遗文化传承背景下音乐教师专业知识素养提升的具体策略,以期给课程教学带来一些帮助与参考。

情感教育融入中学美术课堂的教学方法探析

中学阶段开展美术教育主要是为了培养学生的艺术素养,提高学生的审美能力。美术课程情感因素突出,恰当运用这一点,将情感教育融入美术教学当中,能够打破传统美术教学模式的限制,更好地贯彻落实教育政策,促进学生全面发展。一、情感教育的概念分析这里的情感教育主要是指,将课程的教学与人们的生命以及生活机制相融合,寻找其中的“情绪”部分,从而使“情绪”“生活”“思想”相结合。该概念在教育实践当中主要表现为,借助此方式,让学生达成思想、情感以及认知上的共识。

四维健康视角下中学体育与健康课程设置分析

众所周知,健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前 提。但是通过体质监测报告等众多研究中,发现近些年来中学 生的健康状况不够理想,这也引起了全社会的关注。因此,在 新课标背景下,学生德育、智育、体育和美育的全面发展成为 素质教育的重要内容,这也进一步突出了体育与健康课程的作 用与地位。

“大运河寻美”综合实践之旅

大运河美育资源丰富。为了让学生在感受美、理解美和创造美的过程中,增强乡土认同感,为传承大运河文化筑牢思想基础,“大运河寻美”综合实践活动应运而生。“大运河寻美”综合实践活动共分三个阶段:第一阶段,探访博物馆,感受运河之美;第二阶段,对话申遗亲历者,理解运河之美;第三阶段,协同创新,表现运河之美。

融入乡土资源的初中地理跨学科主题学习设计

“扬州盐商文化”跨学科主题学习,融入乡土资源,依据课标和学情,整合地理、语文、历史、思政、艺术等多学科内容,通过学习主题的选取、学习活动的规划、学习资料的编制、学习活动的开展、学习评价的实施,开展课前、课堂、课后学习活动,培养学生地理核心素养和跨学科素养。

地球上的气候变化如何影响生态系统

气候变化是指气候平均状态随时间的变化,具体可分为自然原因、人为因素以及各种社会经济现象。在这颗美丽的蔚蓝星球上,人类与其他生命共同生活在一个复杂而又脆弱的生态圈中。今天,我们将讨论气候变化对生态环境的冲击,探讨该如何保护我们的家园。气候变化是一个动态的过程,气候系统中各种因子相互之间有一定关系,当这些条件发生变化时,气候会随之发生改变,这种影响作用于生态系统,起到调节作用。

基于数字技术的思政课一体化建设的行与思

当前推进思政课一体化建设是关乎国之大计、党之大计的重大部署,但在实践过程中需要解决跨学段衔接不畅、教育主体传导阻滞、教学方式差异明显等问题,数字技术的快速发展和普遍应用则为思政课一体化建设提供了新机遇。因此,要构建全天候的数字化学习平台、全覆盖的中小学数字教育共同体以及全场域的数字化教学空间,加强全过程的数字素养渗透,为思政课一体化建设赋能,推动思政课一体化建设高质量发展。

借助互联网多元手段驱动“创意表达”的教学路径

明确“互联网+”背景下“创意表达”的语境内涵,以综合性学习《我们的互联网时代》为例,探讨借助互联网多元手段驱动创意表达的教学路径,结合实际教学案例分析其教学和使用方式。

思维导图在初中物理解题教学中的实际应用研究

思维导图可以将物理知识点以图形化的方式呈现出来,帮助学生更好地理解和记忆物理知识.本文主要阐述思维导图在初中物理解题教学中的应用策略,以及如何利用思维导图进行教学设计和如何将思维导图融入解题过程.

初中地理主题式单元教学实践探索

单元教学能弥补课时教学的缺点,有利于培育学生的核心素养。开展初中地理主题式单元教学,应该包含拟定单元教学主题、确定单元教学目标、整合单元教学内容、开展单元主题学习、设置单元学习评价等环节。

巧用实验,建构魅力物理课堂

实验在物理教学中有很重要的地位。作为初中物理教师,应充分利用实验教学,更好地激发学生的学习兴趣,在实验探究中培养学生的学习能力。

初中数学教学中数形结合思想的渗透

在数学教学过程中,有机结合数与形,可以有效转换抽象思维,并形成形象式思维,进而在不同程度上揭露数学教学本质,大大降低数学知识学习难度,有助于提高学生学习水平.

学案导学模式在初中数学教学中的应用

受传统教学模式影响,在初中数学教学中,学生的学习缺乏主观能动性,影响课堂教学活动的顺利开展,也无法满足新课程标准对初中数学教学改革的要求.教师要重视对学案导学模式的应用,实现学生从传统被动学习转化为主动学习,构建高效的初中数学课堂,提升数学教学实效.基于此,文章对学案导学模式的内涵进行了阐述,并分析初中数学教学中学案导学模式应用的意义,进而具体探讨学案导学模式下初中数学教学改革及优化的实践策略.

浅谈初中体育教学与学生体育能力的培养

初中阶段的三年学习,是人生发展中的重要阶段,学生体育能力正处在形成、提高、发展的关键时期。体育教学应以培养学生体育能力为教学重点,以适应现代素质教育和社会发展的需要,所以,体育教师在教学中要认真研究如何培养学生的各方面能力,为学生终身发展服务。本文紧密结合体育教学工作实践,主要就体育教学中学生体育能力的培养问题进行了认真探究,进行了一些思考。

教育改革背景下初中音乐教师知识素养发展的思考

新一轮的初中音乐教育改革,会将学生音乐核心素养培育作为焦点,继而要求初中音乐教育教学要懂得合理地进行教学理念和教学模式的优化,继而打造更加高质量的初中音乐学习格局。本文从这个角度入手,对于初中音乐教育改革与音乐教师知识素养发展之间的关系进行探讨,并且以扬州清曲知识素养为基本视角,对于初中音乐教师此方面的知识素养情况进行归结,指出其中存在的问题,在此基础上提出音乐教师知识素养发展路径,希望可以更好的发挥初中音乐教师在初中音乐教育改革中的效能。

初中化学实验基本操作规范探讨

化学是结合理论现实,总结实验现象的学科,是以实验操作为基础的.在整个化学教学过程中,实验教学对学生的理解能力和理论掌握能力的锻炼都是十分重要的.因此,在初中的化学实验教学中,我们要特别加强学生做实验时的规范操作教育,提升学生对化学实验的兴趣,提高学习效率.

“纵坐标置换法”在溶解度曲线教学中的应用

溶解度曲线上的点能表示某一温度下的溶解度,在解决有关溶液状态变化的问题时,可以直接将溶解度曲线图的纵坐标理解(置换)为溶质质量分数,这在理解和解题上都起到了事半功倍的效果。通过对“纵坐标置换法”的释义,结合实例阐释了该方法在教学中的应用。

因式分解的应用

让我们先来认识一下因式分解吧：把一个多相式的积化为几个最简整式的积的形式,这种变形叫做把这个多项式因式分解（也叫作分解因式）.它是中国数学中最重要的恒等变形之一,它被广泛地初中数学之中,是我们解决许多数学问题的有力工具.因式分解方法灵活,技巧性强,学习这些方法与技巧,不仅是掌握因式分解内容所必需的,而且对于培养学生的解题技能,发展学生的思维能力.分解因式的方法有很多,比如提公因式法、公式法.而在竞赛上,又有拆项和添减项法,分组分解法和十字相乘法,待定系数法,双十字相乘法,对称多项式.下面,就让我带领大家走进因式分解的奇妙的美丽数学世界.

史学传承与学科建设:黄永年的历史文献学专业教研探析

黄永年作为陕西师范大学历史文献学专业的创建人之一,具有良好的史学传承,在历史文献学学科理论研讨、教材编写与教学上有突出表现。他既提出“语言文献学”与“历史文献学”不能分割以及学术研究应当文史合一的观点,又在实际教学中付诸实践。作为学者与历史教师的黄永年,为学界的历史文献学研究与历史教学提供了典范与借鉴。