刍议小学英语教学学生核心素养的培养

随着新课标的深入改革,小学英语教学不仅要重视学生的英语学习能力,而且还要在小学英语教学课堂中渗透核心素养,让小学生具有优良的品德,高尚的道德情操以及社会责任感。本文主要对小学生英语学习现状进行分析,结合一些社会上的真实案例,探讨培养小学生核心素养的重要性,并对其培养策略进行阐述。社会的飞速发展使得人才需求标准越来越高,学生在将来走向社会的时候需要具备扎实的专业知识并有较强的综合素养。因此。

浅谈小学语文主题教学的实践与突破

不同的教学行为，蕴含着不同的教学理念。认真研读窦桂梅老师的主题教学案例，结合“为生命奠基”这一教育理念，纵观当前小学语文教学，从实践的角度，我们不难发现主题教学有着明显的突破与创造。

浅析情境教学应用于小学数学教学的有效性策略

数学这门学科在小学教学中占有重要的地位,但是在当前的小学数学教学中也存在一些不足,教学质量不高的问题导致学生的数学综合能力得不到提升。随着教学工作的不断发展,情境教学这种新型的教学方式开始用于小学数学课堂,赋予学生自主性,使学生可以主动参与到知识的学习中。情境源于生活,与生活实际存在一定的联系,因此通过情境教学的应用,可以使数学教学具有生活性,可以使学生更好地投入到数学学习中。

培养小学生创新能力点滴谈

21世纪是人类依靠知识创新持续发展的世纪。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”小学语文教学是教学的有机组成部分，有其独特的教学地位和职责。那么小学语文特别是低年级语文如何根据学科特点，强调学生主体意识，培养学生主动探究、独立思考、勇于创新的品质呢？下面谈一谈这学期自己的做法和体会。

小学语文预习现状调查与优化策略

笔者对学校中高年级段四十位语文教师进行了访谈，并对我校近500名学生进行了问卷调查。结果表明，由于受传统课程观、教材观、教学观的支配和制约，教师和学生都对预习缺乏正确的认识，在教学实践中，预习内容单一、预习目标不明、预习游离课堂等现象普遍存在。

小学语文课外阅读指导管窥

小学语文是小学阶段一个非常重要的课程,而在小学阶段的语文学习中,教师就应当注重对于小学生阅读能力的培养,但要对小学生的阅读能力进行培养,仅仅依靠课本上的课文是远远不够的,还应该对课外阅读引起足够的重视,使得课外阅读在小学语文教育中发挥重要的作用,使其帮助提高小学生的阅读能力。

小学语文教学中快乐教学法运用的思考

快乐教学法可以大幅度提高学生的学习热情，促进学生主动学习，从而使学生的自主学习能力以及思维能力得到提升。在小学语文教学中应用快乐教学法就是将“快乐”作为教学理念，在课堂导入、课文研读、课后拓展等各个环节融入“快乐元素”，使学生在活跃、和谐的学习环境中快乐学习，健康成长。

小学情境作文教学策略

小学生在语文学习过程中普遍觉得困难的便是作文,在作文课上常常因为不知道写什么、兴趣缺失等问题,影响课程的进行.本文就这一问题,对小学生情境作文的教学提出几点建议,以期能改善上述问题.

以“闲适教育”定义校长课程领导力

校长如何进行课程领导,与其教育思想有着直接关系。“闲适教育”视域下的校 长课程领导力指的是一种校长充分理解“闲适教育”的含义,以“安适清闲”的 状态引领和规划课程,以“气定神闲”的状态指导和实施课程,以“安身立命” 的期望评价和完善课程的能力。“闲适教育”视域下校长课程领导力可通过以下 几个方面来落实:开展“闲适性”读书活动,为课程领导奠定氛围基础;开展“闲 适性”教研活动,为课程领导建立共同团队;实施“闲适性”评价制度,为课程 领导获得群体认同;组织“闲适性”家校社互助,为课程领导争取更多支持。

如何构建语文课堂的思维平台

课堂是实现教育教学目标的主阵地,课堂教学的主要任务是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性因素。所以,小学语文教学要凸显思维能力的培养。关注思维能力的发展就是关注学生语文能力和语文素养的发展。一、巧妙设疑,激发强烈的学习期待课堂教学中,不停留于所谓的答案,珍视学生看似无稽的疑问,点燃课堂上冲突的火花,才能激发学生思维的火花,从而带动学生反复品味揣摩文本。

让情感在读悟中升华——《家》教学拾零

《家》是一首优美的儿童诗,读后令人回味无穷。教学本课,旨在激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感,并进而培养孩子的责任意识。为了实现这一目标,在教学这篇课文时需要采用＂读中感悟,悟中生情＂的方法,始终围绕＂读＂和＂情＂两个字做文章,以使情在读的基础上发生和升华,读在情的渲染下投入和用心,两者相辅相成,才能达到完美境界。一、课前画＂家＂,酝酿情感上课开始,我让学生把课前准备的画拿出来.

巧用线段图,提高学生解决问题的能力

线段图是小学生在解决实际问题,特别是一些较复杂的实际问题时一种常用且重要的辅助方法。通过画线段图可以将题目中隐含的数量关系形象直观地表示出来,便于学生理解题意,形成解决问题的思路,找到解决问题的方法。这对学生学会分析问题和解决问题有很大的帮助。如何让学生能熟练、准确地画线段图,养成借助画线段图解决问题的策略意识及方法能力,这是每一个数学老师所必须要关注的。本文笔者结合自己的平时教学谈谈自己的几点体会。

精心设置文化氛围,让学生感悟语文魅力

《语文课程标准》指出：语文是人类文化的重要组成部分。它承载着文化，也肩负着传递文化的重要使命。如今，“让语文课充满浓浓的文化气息”这一理念已为广大的语文教师所接受，于是，语文课堂也在悄悄地发生变化。但是，在具体的实践中，我们发现，一些教师为了创造“文化气息”，

建构如夏花般绚烂的语文课堂探究

与新课标最为合拍的课堂,是充满生机活力的语文课堂,是学生学得轻松、愉悦的课堂。构建如夏花般绚烂的课堂,提高课堂教学效率,就要用爱充实课堂的空间,用诗意渲染课堂的温度,用创新构筑课堂的高度。

基于口算能力培养的数学口算教学探究

从培养学生的基本口算能力出发,做好基础口算教学工作,提高数学口算教学水平,是数学教育的重要内容。文章从注重学生口算兴趣的培养、提高数学口算能力的策略分析、口算教学的基本要求三个方面进行相关研究。

创境 激趣 启思——《位置与方向》教学片断与反思

教师在教学中要善于创设问题情境,使学生产生释疑的强烈愿望,并且善于在特定的情境中,用自己的头脑去发现解决问题的办法,从而获得对数学的真正理解,同时在思维能力、情感态度和价值观等方面都得到进步与发展。

推进课堂教学改革,构建有效课堂模式——“学·究·导·练”课堂教学模式的构建

减负是当今社会高度关注的一个热点,虽然过重的课业负担,社会原因很复杂,但是从教育本质上来看,课堂教学效率不高,忽视一般的教学模式运用,是造成学生课业负担过重的直接原因。在教育新政背景下,深化课堂教学改革,构建有效课堂模式已渐渐成为一种趋势。

把握合作时机 提高课堂效率

合作学习是新课程改革倡导的重要学习方式，现阶段在各学科课堂教学中都可以看到这种学习方式的应用，尤其是在数学课中。合作学习改变了传统的接受式学习。突出了学生的主体地位，使学生更主动地学习。当下，很多学校的课堂小组合作教学停留在表面，学生的参与效果并不佳，

预习背景下的数学课堂教学

传统教学观念下，学生的学习是始于课堂，在教师的带领下进行新知的学习。我们时常感到由于受课堂教学时空的限制，教师难以放开，学生难以尽兴，学习时间短与学习任务多的双重挤压常常让学生喘不过气来——时吃不了，也常常让学生回不过神来——时想不通，在匆忙中造成学生浅尝辄止、顾此失彼。

用好教材,探究学生写作想象力的培养策略

在小学语文作文教学中,学生想象力的培养是一项艰巨的工程,它需要我们一线的教师不断的引导,经常的有针对性的训练,学生的想象力才能达到一个较高的水平。本文对如何利用好教材提升小学生写作想象力的策略进行了梳理。