初中英语课堂的输出不当现象与对策探究

输出是英语课堂教学中最重要的一环。本文从四方面列举了英语课堂中输出不当的现象,并解释形成的原因,从提质增效的角度,谈了实施科学课堂输出的策略,以期为英语日常课堂教学提供可供借鉴和参考的路径。

相同的案例,不一样的视角——通过案例解读小学语文教学中“儿童视角”的缺失

笔者最近听了两组相同的课例，现以捕捉到的镜头分析解读小学语文教学中的“儿童视角”。

探究小学数学课堂学生数学素养培养

当前阶段,数学学科在我国小学教育阶段中占据着不可取代的地位。小学教育阶段中的学生学习数学知识的好与坏,一定程度上决定于学生学习能力的发展进程。对于小学数学课堂教学而言,最为重要的就是对于小学生数学素养的素养的培养。为此,笔者在文中对当前阶段中的教师对学生的数学素养培养过程中存在的一些不足进行简单的分析,并依据这些问题提出相应的解决方案。小学教育阶段中,数学学科是最为之重要的一门基础知识学科。

小学音乐课堂中民族音乐的教育策略

随着素质教育的推广,小学音乐课堂教学受到了越来越多的重视,这对于提高学生的综合素养而言具有重要的作用和意义。而民族音乐是小学音乐教材内容的重要组成部分,因此教师在教学过程中应该采取科学合理的教学策略来实现民族音乐教学效果的优化。本文主要从六个方面对小学音乐课堂中的民族音乐教学策略展开详细的分析,以期为相关教育者提供参考。

语文阅读体验式教学的研究

在当前的教育体系下,体验式阅读教学方法越来越受到初中语文教师的欢迎,并且被学生广为接受,成为一种比较好的阅读教学模式。文章就语文阅读开展体验式教学的必要性进行研究,并提出初中语文阅读进行体验式教学的策略。

初中语文阅读教学中的入境艺术

为了激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,提高课堂教学效率,从而构建高效课堂,文章从四个方面提出了初中语文阅读教学中入境艺术的运用,包括美读入境、讲解入境、表演入境、影像入境。

语文教学中的传统文化渗透研究

文章通过对语文中传统文化教学现状及其原因的分析,提出四条在初中语文教学中渗透传统文化的措施：提高语文教师的传统文化素养;以课本为依托点,以节日为契机,渗透传统文化;制定系统的渗透方案,长期坚持,久久为功;剔除功利色彩,以陶冶情操和美育为目的。

以动制静,打造小学英语活跃课堂——有感于14字英语教学法

本文结合自己的教学实践，谈谈在小学英语教学中，如何凸显一个“动”字，动则活、动则灵、动则成，打造小学英语互动课堂，让学生在动态课堂中爱学、乐学，有效提高教学实效。

谈《牛津小学英语》语篇板块教学的“三性”——以6A Unit 2 “Ben’s Birthday”语篇教学为例

作为小学英语课堂教学的重要课型之一，阅读课在小学英语教学中占有重要的地位。对于《牛津小学英语》，以前教师习惯先教B、C部分的词汇和句型，然后再进行A部分的语篇教学。虽然这样降低了教学难度，学生掌握起来比较容易，但长此以往将不利于学生阅读能力和语言表达能力的提高。

教学艺术的本真在于唤醒和鼓舞

“语言作为交际工具，只有在人际交往中才能真正掌握”。口语训练是英语教育的重要内容，是英语教学义不容辞的职责。口语教学是小学英语教学中的重点，也是需要教师花大力气的难点，学生往往都有不同程度的怕开口，羞于开口的现象，所以在教学过程中采取多种有效的方法，激发学生兴趣，让学生乐说，会说，善说．作为英语教师，应当寻求对策，加强训练，切实提高学生的口语表达能力。如何有效地培养小学生的英语口语能力：教学艺术的本质不在于传授本身，而在于激励唤醒和鼓舞。为了有效地培养学生的英语口语能力，让学生会说、善说、乐说，我们在平时教学中应注意以下几点：

这里有尊重、信任、发展和未来——读《第56号教室的奇迹》有感

读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程，一间普通简陋得还会漏雨的教室，一群大多来自贫困家庭、来自移民家庭，英语也不是他们的母语的孩子，在一位叫雷夫的老师充满爱心与智慧的培养下，测试成绩高居全美前列，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就，这不得不说是一个教育的奇迹。

《水》课堂教学片断点评

案例一：品缺水之苦投影：＂特别是在夏天,在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有一种将要被风干的感觉。＂师：谁来说说风干的意思。生：风干就是被风吹干瘪了,没有水分了。师：你见过被风干的东西吗？什么样儿的？生：被风干的树,枝干枯萎了。师接问：那么“人好像被风干了”是怎样的呢？（学生无语）出示图：一株已经失去水分、没有生命活力的狗尾巴草。师：请你展开想象，干燥、炎热煎熬中的四兄弟会是什么模样？谁能用几句话描述一下四兄弟此时的模样。生纷纷举手描述。

基于“拟人化”教学让儿童绘画更精彩

富有丰富想象创造力是儿童画的一大特征。儿童想象画超越了社会的真实生活，在孩子的笔下，闪烁的星星有大大的眼睛，小鸟儿会唱歌，小兔子会跳舞，天上的白云在比美，地上的小草在弯腰……这是由于儿童在这一特定时期还不能区分主体与客体，

复述课文:不容忽视的语言实践方法

《义务教育语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径还是语文实践。复述课文正是培养学生语言实践、运用语言文字、内化语言的一种很好方式。但在日常教学中，教师对复述课文往往较为忽视，公开课上更是极少见到有教师在这方面下工夫。笔者执教苏教版语文四年级上册《普罗米修斯盗火》一课时，将学生复述课文作为实现本课教学目标的重要手段，不仅取得了很好的教学效果，而且还培养了学生的语言实践能力。

打造怡情课堂加强语用训练摭探

语文教学应将工具性和人文性和谐统一在一起, 从而提升学生的语文核心素养.教师需要打造怡情课堂, 让学生在民主互动、 情趣盎然, 思维活跃、 扎实有效, 怡然自得、 情趣相生的课堂中, 促进语用训练的开展.

引导学生在课堂中积极发言的策略

著名教育家叶圣陶先生曾指出：“在语言文字训练的‘听、说、读、写’四个字中，‘说’字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。”叶圣陶以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。

从一道练习题的三次追问说起

数学是思维的乐园,数学知识的理解与学习离不开思维发展的有效支撑。教师可以采取追问的方式,给予学生思考的空间和时间,引领学生学会思考的方法,使其在分析问题和解决问题时更加主动、严谨、深刻。

数学课堂的追问艺术

小学数学课堂上的提问可以引领学生高效地探索、发现数学问题的本质，使课堂教学得到优化。课堂提问主要是教学过程中师生与生生之间经常发生的一种对话，而所谓“追问”，顾名思义就是有针对性地“二次提问”，再次激活学生思维，引导他们深入地去思考探究。有效追问可以让课堂锦上添花，化平淡为神奇，获得意想不到的效果，更好地提升学生的数学素养。

瞬间转移

清早,一缕阳光射到了我的眼皮上,我睁开眼,看了一眼闹钟——7点20分。我突然意识到了什么,赶紧跳下床,飞快地穿上衣服,跑到客厅坐在餐桌旁,等着妈妈把早饭端上来。可是,半分钟过去了,也不见妈妈的影子。我着急地大喊:"妈妈,妈妈,快点儿,我要迟到了!"只见妈妈匆匆从卧室跑出来,原来今天妈妈也起晚了。

激发兴趣 主动学习

在学习过程中,如何创造条件、机会,促使学生个体有效参与,力争全体学生参与到学习过程中,让学生主动参与学习过程,是指导学生学好数学的关键。