幼儿园课程教学游戏化的实践与思考

幼儿与周围环境相互作用的基本形式之一就是游戏，可以说游戏就是幼儿的天性。“幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发”Ⅲ这是幼儿生理和心理特点，所以幼儿课程要用游戏的方法，将幼儿的学习、娱乐有机结合起来。游戏能给幼儿带来欢乐，促进幼儿各个方面的发展。同时，幼儿的基本活动也是游戏，代表着幼儿身心健康发展的重要因素。因此，把游戏这种连续、趣味的活动引入幼儿教学中，实现幼儿园课程教学游戏化，对于幼儿园教育的探究和持续性发展是很有必要的。

对幼儿园教育教学管理的思考——以园本教研为例

所谓教育管理指的就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。教育管理作为一项社会活动，它的出发点是为了培养人、教育人、发展人。作为幼儿园管理者，面对日益激烈的竞争形势，如何有效利用自身的教育资源，挖掘更多的教育空间，实现自己的教育管理目标呢？

风险可预防 管理需“警”慎——学习《幼儿园工作规程》有感

2016年3月1日,中华人民共和国教育部令第39号《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）正式施行。较之旧版《规程》,特增加了＂幼儿园的安全＂一章,进一步强化了安全的重要性,为当下幼儿园的安全管理敲响了警钟。仔细研读,作为管理者,我深刻地意识到：安全的管理重在前期的预警。

从小抓起持之以恒——幼儿品德培育成因分析及对策

一个人品德的形成过程，是一个长期、复杂、曲折的，是一项连续的系统工程，幼儿德育则是这个工程的起点。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”这句话足以体现品德培育工作在幼儿时期的重要地位。

幼儿品德培育成因分析及对策

一个人品德的形成过程,是一个长期、复杂、曲折的过程,是一项连续的系统工程,幼儿德育则是这个工程的起点。俗话说:"三岁看小,七岁看老。"可见品德培育工作在幼儿时期的重要地位。

大班系列活动:远足计划

活动起源户外散步时,孩子们三三两两地聚在一起,交流去扬州的什么地方玩过,看到了什么,对出游表现出浓厚的兴趣。教育来源于幼儿生活,教师要关注孩子的兴趣发展,顺应孩子的成长需求。基于此,我和孩子们共同生成了系列活动“远足计划”。晨间谈话活动:我想去哪里活动目标1.乐于和同伴交流,并能用较连贯的语言讲述家乡的风景名胜。2.丰富对扬州风景名胜的认识,增强自豪感和对家乡的热爱。

农村幼儿园园本课程探索——以江边石头为例

课程游戏化不仅要让幼儿玩得开心,更要关注孩子在玩的过程中学到了什么?因此,幼儿园的课程内容应更贴近幼儿的兴趣与需要,贴近幼儿的学习特点,贴近幼儿的实际发展水平,贴近幼儿的生活,使之成为幼儿学习的载体,我们要在实践中挖掘与利用,不断优化课程内容,让幼儿在玩得开心的同时习得经验,获得发展。我园地处长江与古运河交界处的江滨古镇.

欢乐投石

作品外形和结构基本结构:废旧纸板、积木、纸球、勺子。整体造型:主要材料:废旧纸板、彩色折纸揉成纸团,废旧勺子、沙漏、橡皮筋、(瓶口小)薯片罐、(瓶口大)塑料罐、收纳盒。外形尺寸:1米正方形KT板。作品主要功能和特点适合领域:科学区。适用年龄:该玩教具适合大班下学期幼儿操作。基本使用方法:在杠杆和弹性原理的作用下。