小学美术课堂互动教学模式的实践探究

自新课程改革理念提出以来,课堂互动的教学模式受到了各学科教师的高度重视。小学美术是一门趣味性、互动性非常强的学科,本文将针对小学美术课堂互动教学中存在的问题展开讨论,进而探讨如何建立科学的互动教学模式,在互动实践教学中又有哪些注意事项,希望可以通过互动教学的方式提高小学美术课堂的教学水平。

小学数学“大概念”提炼及教学策略

大概念具有核心性、迁移性、生长性,指向素养目标,能够体现统领作用、知识体系建构和知识能力迁移。运用概括共通特征、发现本质属性、构建方法体系等策略能够提炼大概念。教师要基于大概念,设计大单元整体教学,更多指向学生的“学”,并制订进阶发展目标,设计单元内容,构建表现性评价体系,从而提升课堂教学效率,促进学生核心素养的发展。

疫情下小学数学网课该怎样上

2020年新冠肺炎疫情暴发以来,“停课不停学”一直是被关注的问题,学生宅在家,应怎样有效地学习,也是社会各界关注的问题,国家也推出了很多网课让学生在家学习。笔者作为一名小学数学教师,看了本地录制的网课后有一些思考,希望学生能更有效地学习。

小学外语课堂教学中支架语运用功效影响要素研究

一、问题的提出众所周知,英语作为外语学习的最高境界就是能够用英语进行直接思维。但是,对我国中小学生而言,在缺乏英语作为真实、自然语言输人的环境下学习,用英语作为外语来进行直接思维的能力不是凭空形成和发展的,更不可能是一而就的,它直接依赖于教师长期坚持以英语作为目的语(target language)的课堂教学。实践证明,只有直接地使用英语作为教学语言来组织英语教学,才能最大可能地促进学生运用英语进行思维的能力的发展,才能有助于英语深度学习目标的达成。

关于探究式教学在小学体育课堂教学中的应用思考

新课程改革下,教师对于教学方法和教学理念也越来越重视。其中,受到广泛关注的一种教学理念便是探究式教学,探究式教学重在培养小学生各方面的能力,所以,这不仅仅是一种普通的教学方法。在小学体育课堂上融入探究式教学的理念,能够在提高小学生体育能力的同时,使他们的身心更加健康。而且,探究式教学也非常适合现在的发展趋势,能够让学生们在体育课堂学习体育知识的同时提升学习能力。

课堂内外巧联动 阅读质态自升华——小学低年级段语文课外阅读有效性策略探析

阅读教学有效性策略是探析提升小学生阅读力的重要内容,其以"教阅读""教方法"为核心方式,以培养阅读兴趣、养成阅读习惯为教育目的。笔者基于部编版小学低年级段教材,对如何有效推进课外阅读进行教学实践探究,以期优化课内与课外联动,发挥家校协同效应,帮助学生提高阅读质量,培养阅读技能,养成阅读习惯,提升语文素养。

刍议信息化对小学随迁子女语文阅读的影响

随着信息化发展的不断加快,网络信息资源越来越普及,小学生的阅读视野也得以不断地拓展,阅读方式和内容也发生了深刻变化。笔者所在校学生以随迁子女为主,在此实际情况下,开展随迁子女基于网络信息化的语文阅读探究成为必要。信息化给语文阅读的教育教学实践带来了深刻的影响,小学随迁子女的语文阅读应当借助其有利因素,在教师的适当指导下,与时俱进地拓展阅读方式,培养良好阅读习惯,培育信息化应用能力,涵养语文学科素养。

指向深度学习的表现性评价——以统编语文教材四年级上册第八单元《西门豹治邺》的教学为例

表现性评价是以学生语文学习过程中的表现为评价内容,尤其关注学生运用已掌握的知识解决问题的能力。表现性评价在融合课程教学与深度学习的过程中,起到了关联、推动和融合的重要作用,是践行语文课程深度学习的有效推手。教师在进行表现性评价时,要关注实施过程,保障深度学习的稳步推进;要关注方法运用,保障深度学习的反思批判;要关注成果形成,保障深度学习的后续延展。

论英语深度学习的理论基础

文献检索的结果表明,我国教育理论工作者和一线中小学教师对英语深度学习的研究尚未涉及其理论基础。只有以马克思主义哲学为指导思想,才能从根本上由理论到实践回答英语深度学习的理论基础及其实践路径是什么,才能使深度学习在中小学英语学科课程的实施过程中体现其应然价值。

体育课线上教学的实施效果与创新思考

本文运用多种研究方法对新冠肺炎疫情期间某小学线上体育课教学的实施效果进行调查。结果发现线上教学在具体实施过程中策略不足,新媒体新技术应用滞后,无系统的体育课教学进度,体能练习较少。通过思考常态化疫情防控下如何灵活有效地开展在线教学,旨在构建多种交流对接平台,提高体育教师的专业素养,培养学生自主锻炼的习惯,实现体育课日常在线教学系统的有序开展,为今后疫情时期体育教学工作的开展提供借鉴和参考。

“三全阅读”培养随迁子女阅读能力的策略研究

我校的学生绝大多数是随迁子女,由于家庭条件、学习环境和父母教育方式等因素的影响,学生缺乏相应的家庭教育信息和资源。学校基于这一实际情况,开展"三全阅读"课题研究,目的是减少家庭环境在学生阅读学习上产生的负面影响。语文阅读不仅仅是为了提高学生学习语文的能力,更是提升学生人格品质和道德品质的重要方式。本文基于我校"三全阅读"的课题来探索研究培养随迁子女语文阅读能力。

试探社区老年活动中心的功能作用

我们国家随着离退休老人增多,老年社会化步伐明显加快,已经进入了老年社会。老年人越来越多,如何建好老年活动中心,发挥老年活动中心的功能作用,让老年人快活的、健康的生活,自觉识别、抵制不文明、不健康的东西,积极参加科学、文明、

对解决问题方法多样性其实施有效性的一点看法——听“找规律”一课有感

听了花园小学沈老师“找规律”一课后有感：沈老师的课按照整体感知物体的有序排列，引导探究，体会多样的解题策略；独立尝试，逐步优化解题方法；拓展练习这样的思路展开。截取其教学片断如下：1．师：从图上我们看到有8盆花，后面还有好多呢，猜一猜，照这样摆下去，从左边起第15盆是什么颜色的花？2．把你的想法在练习本上表示出来，再和同桌交流。3．全班交流（学生可能会有以下几种想法）。

例谈运算教学中算法模型的建构策略

数的运算,重在理解算理,形成算法。教学中可通过操作、想象、事理分析等活动来明晰算理,进而逐步抽象算法;通过猜想验证或整体归纳概括,渗透数学思想,构建算法模型。在解决实际问题过程中,教师可引导学生运用算法模型,积累活动经验,体悟数学思想。

绘本教学之于低年级语文教学的辅助作用

放手观察,让学生从感知有趣的细节开始;大胆感知,让学生在表达中提升;分层识字,在愉悦的环境中发展学生的识字能力;从绘本到纯文本阅读,升华阅读能力。保留住儿童天生的学习兴趣,刺激他们的表达欲,在绘本的帮助下增加识字量,并锻造优秀的语文素养,为学生日后高效的语文学习奠定坚实基础。

核心素养下英语课外阅读教学的思考

英语教师在培养学生的核心素养时,应该多运用新型的教学模式。课堂上,英语教师应该对学生的兴趣爱好有所掌握,设计趣味课堂来引导学生在核心素养教学下越走越远。在课外可开展阅读教学模式,帮助学生提高自主学习能力,教师在课堂上对学生课后阅读进行提问,既可以检验学生课外阅读完成的情况又能帮助学生巩固课外阅读成果。英语课外阅读教学开展过程中,英语教师要帮助学生培养兴趣,提高学习素养,使学生更快掌握核心素养的基本内容。

一位“80后”校长的成长手记

身为"80后"校长,注重以独特的个性特质、思维方式,给学校带来温暖而积极的改变。在被"外面的声音"、"领导的声音"、"流行的声音"环绕时,还要倾听"自己的声音"和"规律的声音"。追求完整的教育生活,提出"培养幸福儿童"的育人目标。以"温柔的坚持"润泽教师,以欣赏的态度激励教师,将平等民主的意识渗透到师生心中。

深耕十五载，慧园满芬芳——“智慧数学”课程的建设及启示

“智慧数学”课程是孕育在历史文化名城扬州教育大地上的一颗璀璨的明珠,是从扬州市育才小学这所百年名校走出来的特色课程,是扬州市广陵区课程建设的标志性成果。2003年,江苏省特级教师陈士文在广泛实践与调研的基础上,提出“智慧数学”的教学主张并率队开展研究,他们从改造数学、变革课堂开始,在数学教育和教育数学两个密切联系的领域,历经15年的深入实践与探索,取得了丰硕的研究成果,得到了专家的认可与教育界的广泛关注。

阅读是一种被引导的创造

在阅读教学中，由于学生的知识能力、生活阅历、个性特点等原因，对文本的阅读往往或肤浅不到位，或偏离文本的价值取向。因此，在课堂中，教师要用巧妙的语言引导学生，以积淀文学底蕴；要紧扣文本，构建诗意课堂；要巧于安排，凸现平等中的首席地位，让学生对文本进行创造性阅读。

用问题驱动学生语文深度思维

语文教学不仅要发展学生的直觉、形象思维,更要发展学生的抽象逻辑思维。在语文教学中,教师可以设置挑战性的问题、核心性的问题以及衍生性的问题,开启、推动、拓展学生的语文阅读思维,要通过语文思维力的培育,提升学生的语文学习品质,发展学生的语文核心素养。