构建小学语文高效课堂的策略探究——以课文《小壁虎借尾巴》为例

受传统教学的影响,部分教师过于重视语文教材知识教学,忽视对学生语文运用能力的培养,教学方式也较为刻板,学生在课堂中感到枯燥,进而失去对语文学习的兴趣。因此教师要深化教学模式并运用在实际教学中,激发学生语文学习的兴趣,从而打造高效课堂。文章以课文《小壁虎借尾巴》为例,从精研文本、精心设计、注重拓展三个方面探究了构建小学语文高效课堂的具体方法,以供参考。

误区 反思 对策——小学一年级估算教学的现状与思考

《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”因此，在课堂教学中，特别是教学一年级学生，使他们建立数的概念及培养初步的数感与估算意识是十分重要的。但由于种种原因，估算教学不尽如人意，陷入了种种尴尬境地。

江苏省扬州市“五个一百工程”小学英语读后写作荣获二等奖作品

My Thoughts About The Tale of the Fisherman and the Goldfish Last week,I read an interesting story called The Tale of the Fisherman arid the Goldfish.This story is about an old fisherman who was very kind.He let a goldfish go and the goldfish promised to make all his dreams come true.But the old man didn't ask for anything and then went home.

生活化教学实践和习作评价的联系

加强对小学生的习作评价训练能够提升其习作水平和语文素养。习作评价的过程包括选题、立意、写作、评价等多方面内容,在小学语文课堂中贯彻生活化教学理念,强化语文教学实践,能够增强习作评价的科学性和多样性。下面我将从"习作初期,提供生活化的教学实践素材""组织生活化教学实践,进行科学的习作评价""布置生活化实践作业,增强习作评价的多样性"三方面入手,对此展开初步的探讨和研究。

以生为本 情智共生——《歌唱二小放牛郎》教学谈

《歌唱二小放牛郎》这篇课文的意思不难理解,但由于现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远,要使他们真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神,确实有难度。可以通过观察、想象、朗读、听唱等多种教学手段来突破这个难点。

让写话成为学生喜欢做的事

现在，越来越多的人已经认同：习作是一种交际的工具，是生活的需要。于是，习作在各级各类考试中所占的比分也越来越多，习作的选材、内容等也要求与当今的社会生活紧密相连。所以，为了打下扎实的习作基础，提高学生的习作能力，从小学一年级开始，就要让学生们都尽早地喜欢上写话。老师做的工作主要是两个：一个是激发学生的兴趣，一个是开发学生的写话资源。

触动生活积累 感悟数学知识

新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习与理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。数学课不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞。

应用题启蒙教学之我见

为了提高低年级学生学习应用题的兴趣，并为高年级学习应崩题扫除障碍，有经验的教师从认数开始，就有计划地进行应用题的启蒙教学。笔者在此也谈谈自己的一些做法。

小学语文习作教学优化策略思考

语文是小学阶段的核心学科,而习作教学又是小学语文教学的重难点,教师需要深刻评价剖析习作教学中存在的具体问题,思考如何完善教学策略,从而进一步提升教学水平。本文围绕小学语文习作教学实践中存在的各种问题,详细论述如何优化教学策略,旨在给教师进一步提升习作教学效果带来一些有益思考。

应用题启蒙教学之我见

为了扫除文字应用题的障碍，有经验的教师从认数1开始，就有计划地进行应用题的启蒙教学。