浅析幼儿园音乐游戏的开展策略

幼儿园音乐游戏的开展是为了丰富幼儿教学,教师通过多种多样的游戏活动,开展有益于幼儿发展的音乐教学,能为幼儿的音乐审美能力的提升创造一个发展空间。然而,考虑到幼儿的性格特点,所以教师在幼儿音乐学习上加入了很多的音乐游戏成分,从而方便幼儿对音乐知识的吸收和理解。本文就以幼儿园音乐游戏的开展策略为研究课题,系统的进行阐述和研究。

幼儿园音乐教育生活化策略探究

随着新课标改革需要,音乐教学在幼儿园教学课程中也占据着越来越重要的位置。幼儿园音乐教育的本质实现幼儿的全面和谐化的发展。因而,幼儿园音乐教育是幼儿在启蒙教学过程中重要的一个教学体系。但是,在当下的幼儿园音乐教育中还需要注重生活化教学的融合,帮助幼儿更好地吸收幼儿所学的音乐知识。基于此,本文就以幼儿园音乐教育生活化策略探究为研究论题,针对该论题进行深切的探讨和思索。

浅谈农村幼儿园如何有效开展区域游戏

我园虽地处经济较发达的江都市(区)大桥镇,但教育条件、基本设施与城区幼儿园相比还显得缺乏,不利于对幼儿创造力的培养。为此,我们有意识地利用区域教育资源,不断丰富幼儿的生活和社会经验,让幼儿在自主、开放的氛围中,建构建全的人格,促进全面发展。几年来,我们在区域游戏的开展过程中,不断探索规律,积累了一些有益的经验。一、合理利用当地环境资源,为幼儿创设各类游戏区域根据幼儿的认知、情感、动作、

幼儿园区域游戏活动开展中的“留白”策略探究

游戏是幼儿园的基本活动,区域游戏活动在幼儿园活动中能够激发出幼儿的兴趣。幼师的教学理念、教学方式以及幼儿园的游戏环境、活动质量都是构建良好的区域游戏活动的因素,是幼儿教育正确方向发展的关键。对于在幼儿园区域游戏活动开展中的＂留白＂部分进行策略探究对于幼儿的发展具有重要意义。

幼儿园区域游戏活动开展策略探究

随着社会经济以及时代的发展,人们对于幼儿的教育活动越来越重视,幼儿园作为幼儿教育活动的重要场所,区域性游戏活动的开展对于幼儿自身的健康发展有着极其重要的作用。为了深入贯彻江苏省课程游戏化的精神,更好地实现区域游戏活动的价值,幼儿园需要充分利用好有限的空间,使得区域活动价值最大化。

多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动解析

经济的飞速发展,给幼儿事业的管理带来了新的挑战和机遇。幼儿教育的资源也越来越广泛,其中多媒体就广受推崇。多媒体设备用于教学不仅仅丰富了教学环节,还调动了学生情绪,在积极响应新课改的要求下,为幼儿教育事业注入新鲜血液。

幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织的措施研究

游戏活动是幼儿在成长过程中学习和发展的重要途径之一,幼儿通过感知周围环境和操作来得以发展自身。因此,幼儿园区域游戏的环境和游戏的设计就幼儿自身而言也是一种重要的教育资源,教育者也应对其加以重视和合理的利用,确保幼儿在游戏过程中能得到充分的发展和锻炼,让幼儿的创造力、语言表达能力、思考能力得到充分的锻炼,培养幼儿的友善,团结,自尊等优秀的品质。

幼儿园音乐教学中图谱的应用和创新

音乐教育不是音乐家的教育,而首先是人的教育。由此我们可以推想而知,音乐不仅仅是一种技能,更是一种美的体验和感受,一种艺术品性的感染与熏陶。音乐教育对于幼儿的全面协调发展具有重大作用,它可以提高幼儿的自控能力和语言表达能力,促进幼儿思维能力的发展,培养幼儿的良好品德,因此我们应当不断提高幼儿园音乐教学的质量。然而在幼儿园的实际音乐教学过程中,幼儿的表现却比较被动,因此采用什么办法来调动幼儿的积极性是一个至关重要的问题。图谱是指把歌曲中的歌词、节奏等符号变换成幼儿易于理解的图画。大量的实践应用表明,将图谱应用到幼儿的音乐教育活动中有明显的帮助作用。

幼儿园音乐教育生活化教学的途径

幼儿教育作为个体和社会教育体系的基础,在促进个人全面素质发展过程中起到奠基作用。作为幼儿教育的重要组成部分,学前音乐教育应遵循生活与教学相结合的原则,采用生活化的教学方式,以唤醒幼儿的音乐思维。本文从幼儿园音乐教育的内容及组织形式两方面,探究幼儿园音乐教育生活化教学的途径。

试论幼儿自信心的培养

自信心是一个人成功的关键因素之一.文章分析影响幼儿自信心的因素,并从多加关爱让幼儿体会到自身存在感,父母多使用鼓励性语言、减少否定或批评,教师应增加每个幼儿的成功体验等方面,探讨培养幼儿自信心的途径.

“以船激趣”,自主性区域游戏中幼儿核心素养的培养

我园地处长江边上,周围有很多大大小小的船舶企业,依据这得天独厚的条件,我园开发了园本课程《船趣》。在此基础上,我园将区域游戏活动和船文化有机融合,“以船激趣”,探索在区域游戏中培养幼儿核心素养的发展之路。

幼儿早期阅读能力的培养

＂3-6＂岁幼儿是阅读能力发展的关键期,在这个时期如果能养成良好的阅读能力、阅读习惯将为孩子的终身奠定良好的阅读基础。这个年龄段的幼儿都是在幼儿园渡过的,这就要求我们幼儿园把培养孩子的早期阅读能力作为教育教学的重要任务。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确把培养幼儿早期阅读能力纳入语言教育目标体系。

充分利用家乡资源,培养幼儿爱家乡的情感

《幼儿园教育指导纲要》提出:"充分利用社会资源,引发幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡的情感。"家乡是幼儿在其中生活、成长的地方,是幼儿教育中不可缺少的资源。我们幼儿园座落在美丽的白塔河畔,不仅有着风景优美的自然环境,而且物产丰富,人杰地灵,蕴涵着悠久的历史文化。那么,怎样有效开发和利用家乡本土的教育资源。

多媒体在幼儿语言活动中应用的效果研究

对幼儿的教育更要考虑到他们注意力不容易集中、好奇心重的因素，所以传统的教育模式是无法让幼儿的语言教育取得较好的效果的。如今多媒体技术在教学领域的广泛应用，大力提高了教学的效率。而多媒体在幼儿语言教学中的应用也激发了幼儿们的学习兴趣，集中了他们的注意力，并对他们的思维锻炼有很好的帮助。

幼儿园“亲自然”微课程的资源开发、设计类型与实施路径

“自然教育”理论主张以自然环境为背景,通过系统的手段,采取科学有效的方法,让儿童融入大自然,接受自然的教育。我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生也提出,“大自然,大社会都是活教材”,倡导幼儿教育要“亲自然”,幼儿应与自然亲近、亲和,教师应在“自然中教育”,用“自然去教育”。课程是教育教学的重要载体,微课程是一种特殊的课程形式,具有内容少、问题小、用时短的特点。

运用多种材质进行“船趣”构图的研究

中国民间美工制作艺术,比任何一个国家都丰富独特。在我们幼儿园这个领域里,孩子的美工活动,是指在教师的指导下,幼儿利用美工材料、借助辅助工具、发挥一定的想象与创造能力,并通过手的操作,制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的成型作品的一种活动。我们要创设一个充满艺术气息的具有丰富材料、

课程游戏化背景下幼儿园种植活动研究

在幼儿园的一日活动中,种植活动是幼儿观察自然、认识自然的有效途径,是激发幼儿对自然产生兴趣的重要方式,通过对种植植物的观察、记录,能充分激发幼儿的探究欲望。教师要给予幼儿充足的空间,坚持以幼儿为主体的理念,让幼儿自主地进行探究和思考,从而使自然成为幼儿学习的重要途径。

探究幼儿园课程游戏化背景下的自然角课程建设

本文主要从探究幼儿园课程游戏化背景下的自然角课程建设出发,并结合当下幼儿园的自然角课程开展进行阐述说明,并且根据幼儿身心的特点、学习特征合理的创建游戏化为背景的自然角课程,从而有效的激发幼儿对课程学习的兴趣,积极的参与到活动当中,并且实现在玩中学习的教学目的。

幼儿园游戏化教学的研究

鉴于幼儿的年龄特点和认知能力,幼儿园课程教育与游戏的有效结合,可以更好地适应幼儿的身心发展需求,游戏化教学已经成为当前幼儿园中最为重要的教学模式。本论文以游戏化教学为研究切入点,对当前幼儿园游戏化教学现状进行了详细的研究,并在此基础上提出一些幼儿园游戏化教学的有效策略。

主题活动与区域活动的有效融合研究

对于幼儿而言,区域活动是其自主探求知识和学习的一种良好方式,怎样实现与主题活动的良好融合,让区域活动更好地服务于主题学习,以提高幼儿的行为能力以及思维水平,这是教师在实际工作中需要深入思考以及讨论的问题。本文主要从区域活动和主题活动的有效融合方面进行了论述,希望能够给教师相关工作的开展提供一定帮助。