核心素养下小学生数学创新意识培养途径探析

培养学生的创新意识符合小学数学教育的发展方向,能够促使学生形成独立思考、敢于质疑的科学态度和理性精神。文章讨论了在小学数学教育中培养学生创新意识的意义,分析了当前部分小学数学教师在培养学生创新意识时出现的问题,并从解决这些问题的角度出发,讨论了提升小学数学教育质量的六方面教学策略。

浅议情感智商与小学数学教学质量

长期以来，人们对情感智商与小学数学教学质量的关系问题缺乏整体的认识，导致部分教师将小学数学教学质量不尽如人意的原因归结为学生智商因素，而不从情感智商方面找原因。我认为，情感智商对于人的影响力极大，学习成绩的好坏，跟情感智商的原因。探究学生情感智商与学习的关系，将使人豁然开朗，走出小学数学教学质量不尽如人意的困境，走进小学数学教学质量不断提高的美好前景。

浅析小学生课外阅读的常见误区及对策

苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。”阅读有助于人们积累知识、开拓视野、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格,对人一生的发展起到基础性作用。小学生好奇心强、思维活跃,强烈的求知欲使他们对周围的事物充满浓厚的兴趣,大量的课外阅读是提升学生语文素养的可行之道。

小学生课外阅读“四部曲”

小学阶段把阅读能力看作学生学习的基础,小学生要能在广泛阅读中获取更多知识,养成良好的阅读习惯,这就需要学生在课外能广泛地阅读。但从实际情况看,许多学生还不能积极主动地进行大量阅读,主要存在以下几个问题：一是阅读量小,原因是学生阅读时间少,每天阅读时间在半小时以内,大部分学生只是偶尔翻一下书。二是阅读面窄,阅读内容以“作文选”最多,寓言、故事书次之,报刊杂志、小说类很少。

浅谈扬州八刻对于艺术教育的作用

扬州八刻具有独特的艺术文化价值,但如今较受冷落。在日常的艺术教育中,要培养学生对这项艺术门类的感知,让学生尝试制作相关作品,一方面能加强学生的艺术熏陶,另一方面也是对传统艺术传承与保护。

培养数学核心素养促进深度学习探研

数学教师在课堂教学过程中要注重培养学生的数学核心素养,促进学生深度学习。数学核心素养的培养不能脱离具体的数学知识与方法,离不开教师的合理引导。教师要从自身做起,注重更新教学理念,提高自身素质,注重精心安排数学课程教学内容,注重创新数学课堂教学方式,增强数学课堂教学效果,以提高学生的数学核心素养。

浅析批注式阅读点的选择

批注式阅读是阅读教学中常见的一种方法。教师要明确批注式阅读的意义,选好阅读点,在读到妙处、情到深处、学有疑处、文章"白"处引导学生及时写下自己的阅读感悟,以促进学生语文能力和语文素养的全面提升。

数学教学中渗透数学思想方法的研究

数学思想方法主要是指在数学认识过程中提炼出来的较为科学系统的观点,这些观点能够有效体现数学发展的规律,指导教学实践活动.所以,在数学教学过程中,教师如何选择适当的方法,抓住时机向学生渗透数学思想方法,是保证数学教学效果的重要手段.文章通过对在备课、课堂教学以及课后三个阶段对于数学思想方法的渗透教学进行系统研究,旨在能够有效提高数学教学效率,提高学生的数学综合能力.

文化浸润校园 体育助力成长

随着新课程改革的不断发展,小学教学越来越注重对学生综合素质的培养,注重学生德智体美劳的全面发展。体育教学作为小学教学的重要方面,越来越受到学校和家长的广泛关注,但是目前小学体育教学效果相对较差,小学体育文化建设尚未完善,于是小学体育文化建设成为社会各界广泛关注的问题。

有效提升课堂效率四步走

《义务教育数学课程标准》明确指出，数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、

通过听说训练培养学生语言技能

我们怎样才可以把语言技能的训练等同于语言能力的形成，这是我们大多教师的思考。如今，不少人把交际能力的培养仅仅理解为课堂上机械背诵对话的口头练习，误以为准确无误地背诵出课文对话的内容就是交际法的成功运用。在这种教学观念指导下，学生之间所进行的所谓的“对话”，往往只是机械的朗读或背诵“活动”，说得精确点，仅仅是书本知识的“再现”。

以微练著,打开作文新大门

微作文是指内容简短、形式多样的作文形式,小学生可以借助微作文放飞想象,也可以记述具体的事件及场景等。微作文的特点也比较明显,一是即时性,操作起来简单;二是针对性,比较贴近小学生的实际生活;三是互补性,能丰富原有的写作形式。总之,教师在写作教学的过程中,应该意识到微作文的重要意义,从而使小学生的整个写作过程更加顺利。