一人巧作众人“食”,三“味”调和滋味香——语文教学中教材、教参、教辅的价值阐释与策略探寻

教材、教参与教辅是教师学生之间教学语文常用的三种文字资料,是推进教师语文课堂教学效益提升的桥梁阶梯,更是学生生命成长所需营养元素的重要来源。作为语文教师,必须要调配好主食、配餐和调味的关系,发挥其各自独特的价值才能真正实现学生生命的提升。

以儿童的视角品味童话的“语文味”——低年级童话教学的实践与探索

童话是儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带人美好的情境，使孩子们受到真、善、美的熏陶。童话课文以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。我们在教学这类课文时就要遵循童话本色，以儿童的视角解读童话．以儿童的视角品味童话的“语文味”，努力在童话的情感点、学生的情感点和教师的情感点之间架起一道畅通无阻的桥梁，引导和促成三者之间产生和谐共振，让孩子真正人情入境人心，自然而然地与童话中的主人公“神会”，教出童话的“语文味”，充分诠释童话的意蕴。

用生活化的素材提升学生数学素养

数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。这是对数学与生活的精彩描述。数学新课程标准中明确指出：数学教学应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题。以激发学生学习的兴趣与动机，使学生感受数学与日常生活的密切联系。让学生在数学实践活动中去探究知识、发现知识、掌握知识，有利于培养学生的创新意识与实践能力。

让合作更有效

合作学习是现代教学中应用得较多的学习方式，走进小学数学课堂，合作学习随处可见。但是，在大量的听课活动中我们发现，由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握，表面化、形式化地理解其意义，在教学实践中出现了一些偏差，影响了这种学习品质的提升。下面就如何提高合作的有效性，谈一点自己的看法。

实现三维目标的整体融合

《语文课程标准》指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”新课程提出“三维目标”，是为了改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此，毋容置疑，语文阅读教学中必须全面落实“三维目标”，

让经典诵读与教学无缝连接

经典诵读当以诱发师生的诵读兴趣为目的，以创设情境、激发情感为突破，突出学生在诵读活动中的主体地位。在平时的教学中，将经典诵读内容与语文教学内容进行连接，以主题构建为线索，提高诵读效率，丰富学生的传统文化素养。

数学教学同样需要情感参与

众所周知，学生学习并不是一种“纯认识”的过程，教学是一种特殊的情、知相伴的认识过程。教师在教学活动中，不能只注意认知活动，而忽视情感教育，更不能牺牲情感目标。只有重视和关注了情感领域，才能促进学生知、情、意、

给90后语文教师的小贴士

江山代有才人出。当下一大批90后新教师已走上讲台。年轻、激情、活力，是这些新教师的自我名片。他们给语文课堂带来了热情与生气，同时也存在诸多相似的问题。这些问题既困扰着这些年轻人，也给学生平添了许多烦恼。故而有必要给这些新手们一些善意的提醒。

浅谈教学目标设定的现状及思考

随着新课程改革的逐步深化，有效教学越发凸显出重要性，而衡量课堂教学是否有效的重要指标便是教学目标是否有效达成，而有效达成的前提是教学目标的设定是否合理。审视当下的语文课堂教学，翻阅老师们的备课笔记，发现教学目标的设定存在照搬教参、表述笼统、千篇一律、三维分立等问题。

让语文学习和综合实践在博客中联姻

一、激发兴趣,传授技能1.兴趣是原动力。要想让学生喜欢博客,激发兴趣是关键。为了让全班同学都能爱上博客,我将一些优秀的学生博客展示给全班同学看,激发他们也想拥有博客的愿望。2.技能是生产力。从三年级起,学生开始接触信息技术课,经过一年的学习,同学们已能进行简单的文字输入。在此基础上,我邀请学校信息技术教师为全班学生建立了博客。