体态律动应用在小学音乐教学中的作用与思考

小学音乐教学可以提升学生的音乐素养,促进学生全面健康发展。通过研究发现,小学音乐教学存在很多不足,所以就需要在音乐教学中更好地应用体态律动教学。本文通过对体态律动教学在小学音乐教学中重要应用价值的分析,提出促进小学音乐教学水平提升的有效策略,以期能为我国小学音乐教学提供有价值的参考。

创新小学作文教学模式,提高学生写作能力

小学作文是小学语文的重要组成部分，要实现高效的语文教学，需要注重培养学生的写作能力。在作文教学中，很多教师都遇到过学生布置如何下笔写作，出现胡乱编造的现象。针对学生的作文难问题，教师要从他们的实际出发，对学生进行指导，使他们在日常生活和学习中注重积累写作素材，通过观察、思考、阅读拓宽知识面，

小学英语课堂生产性学习探究

心理学研究表明：任何生命个体只有在自己亲自参与了知识和智慧产生的过程,才能对所掌握的知识形成通透的掌握和刻骨铭心的认知.因而,如果英语教学让学生避免机械枯燥的练习,而将学生置放于自主思考与积极发展的角色,让学生始终处于具有创造意味的生产性学习之中,学生则能有效地将语言学习与自身的生活实际联系起来,从而达到较好的教学效果.

小学英语网络多媒体课堂教学模式分析

根据目前社会信息化不断发展与进步,知识的无限性与课堂教学的有限性的矛盾逐渐彰显。英语是我国的一门中心课程,在全球经济一体化的当下显得特别重要,形成探索网络多媒体课堂教学方式的代表性课程。网络多媒体技能在英语教学过程中的使用促进英语教育的目标、标准、教学方式以及对策也在逐渐调动、改进以及完善。经过网络多媒体和小学英语教育的结合情况能够看出网络多媒体课堂教学方式仍处在教学探索时期,对策比较多但是不够具体,在教学过程中使用还需进一步增强。本文主要探讨小学英语网络多媒体教学方式视为以往线下教学填充的可行性和使用,为网络多媒体教学方式在英语教学过程中的使用分析给予有效的参考价值。

低年级小学语文的识字教学

新课标针对小学生识字能力的要求提出了新的规定,实行“识写分开”,要求学生认识常用汉字3000字,其中2500字左右会写.面对新的教学目标,教师应当制定更加科学的教学方案,用更加高效的方式调动学生的学习积极性,使识字教学得到更加理想的效果.本文将就低年级小学语文的识字教学提出几点建议,希望对小学语文教学发挥出积极的影响意义,为小学语文教学事业作出贡献.

理解课程:教师课程执行力提升的关键

教师课程执行力体现了教师的专业要素,是制约课程目标能否实现的重要因素。目前在课堂教学内容上所暴露出的问题,反映出教师课程执行力不强,要么以经验的方式,要么以讲教材的方式执行课程,鲜有以创生的方式来执行。因此,教师要从课程文本、课程对象、课程资源以及课程中的'我'等四个方面自我提升课程理解力,促进课程执行力的提升,以求有效地实现课程的目的和目标。

基于交际语境写作理念的“1+x”写作课程——以传统节日为例

文章对基于交际语境写作理念的“1+x”写作课程—以传统节日为例进行了探讨,要既注重教材习作的教学,又关注有利于学生语文综合素养的专项写作教学;既尊重学生习作的已有知识背景,又注重学生写作核心知识的重构,同时注重写作策略的有机渗透。它们相互融合,相得益彰,促进了学生写作素养的全面提升。阐述了小学写作教学现状以及存在的问题,提出基于交际语境写作理念下“1+x”写作策略,为小学写作课程提供了具体的参考建议。

浅谈低年级识字教学

识字教学是小学教学的主要教学内容之一，在小学低年级阶段，识字教学更是重中之重。教师应根据低年级学生形象记忆能力强、想象力丰富、学习兴趣浓厚等特点，优化教学设计，认真指导，使学生学得轻松，学得扎实，从而为他们以后的作文和阅读学习打下坚实的基础。一、准确把握识字教学的重难点识字课的重点和难点其实都体现在识字和写字上。在识字方面，教师要采用多种教学手段，以活动教学为主，尽量让学生多接触生字，使学生在大脑中不断地复现生字。如苏教版二年级上册“识字一”中有以下词语：金秋、烟波、水乡、芦苇、菱藕、荷塘、夕阳、归舟、渔歌、枫叶、灯火、月光。在教学中，我首先发给学生生字卡，让学生自己读一读，然后让学生摆一摆字卡，接着做一做“你说我找字”的游戏，使学生反复与生字见面，达到复习生字的目的。在认字环节，老师还应注意引导学生相互交流，发现课文中的生字在字形上的联系，寻找记字的方法。如“芦、苇、菱、藕”等字，我引导学生注意观察，从而发现这几个字的偏旁都是“草字头”。而“烟、波、渔”等字，学生们发现这几个字的偏旁都是“三点水旁”。这些引导有助于学生形成独立识字的能力。另外，教师还应注意在不同的教学环节教学生字。如在写字教学环节中，老师可以将由生字组成的词语拿给学生认读，达到巩固的作用。

情在“四读”中自然流露——浅析朗读在《姥姥的剪纸》一课中的设计

朗读，是语文教学的一种重要手段。有感情的刚读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一，进而让感情在朗读中自然流露。

三年级习作训练方法初探

写作能力是学生语文综合素质的体现,在小学语文教学中,三年级作文启蒙教学显得尤为重要.如果把学习作文比作小孩子的学步,那么教师应该巧妙地搀扶、引导、放手,激发学生的作文兴趣,让学生形成作文能力,打下坚实的基础.

“绿色思想”激发课堂活力

学校是展示师生生命活力的绿洲，课堂是人类文化知识传播、师生发展智力、形成能力、展示生命活力的重要场所。在这个“绿色思想”的指导下，语文课堂应是从各个环节着手，促进学生自由、主动、健康发展的一种特殊的教学环境。在“绿色课堂”中，学生就是一个个鲜活的生命，顺生命之自然是其根本。这方面，我做了如下几点探微。一、绿色在“尊重与宽容”的氛围中“漫溢”在课堂实现交往互动的沟通与对话，它要求教师有新的角色转换，成为学生的引导者与促进者，同时还有学生的个性的自我完善，这需要教师有需要民主、宽容的态度，悦纳学生的情怀。对话，是真诚的倾听和接纳，是精神的相遇相通。

阅读教学不是“留此存照”

我曾经想,为什么孙悟空会被如来神掌压在五指山下？后来我想通了,因为孙悟空并没有感悟到“五指山”的秘妙,只是像普通游客一般写上“孙悟空到此一游”而已.“留此存照”式的浅尝辄止是成不了“真神”的.如来有意让他经受一些磨难,真正悟出点道道.这自是笑谈,但放之我们的语文教学课堂,倒是值得玩味儿的.

激发兴趣 激活交际——口语交际教学有效性策略探究

口语交际课堂上,主动参与口语交际的学生屈指可数,有时甚至出现冷场现象。目前来看,只有激活口语交际课堂,使学生主动投入到口语交际活动中,口语交际教学才能取得成效。一、创设情境,激发交际兴趣《语文课程标准》提出,口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行。因为生动、逼真的情境能够调动学生内在真实的情感体验,激发他们浓厚的兴趣和表达的欲望。1.创设生活情境日常生活是学生永远的话题,联系生活。

追寻英语语篇整体性教学的策略

随着小学英语教学的不断发展,整体语言教学理论已经成为当下英语教学的流行形式,教师也从这种教学模式中感受到这种策略对学生英语语言运用能力所起到的重要作用.在实践教学中,应该如何有效组织语篇教学呢？

立足课堂教学 勃发数学“味道”

语文关注人文性和工具性；数学关注思维的发展和智慧的形成。思维是数学课的“味道”，是数学区别于其他学科的标识。数学思维的磨砺及其水平的提高是数学课堂研究的永恒话题和首要问题。

数学“伪想象”的教学表现与突破方略

由于多数教师对学生的想象活动认识不深,同时想象这种思维活动不易觉察和感知,以致诸如"未想象""难想象""虚想象""谬想象"等"伪想象"现象在数学教学中既屡见不鲜又被熟视无睹。以学生已有的记忆表象和学习经验为支撑,关注学生在想象过程中的心理过程,加强实践操作,丰富数学表象和搭建想象平台,能够培育和提高学生的想象能力与综合能力。

凸现自主彰显个性

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”教学中,应调动学生学习的积极性和主动性,凸现其自主性,在课堂教学中彰显其个性,让学生在不断的参与中提高他们的语文素养。

应用数学模型思维解决教学难题

随着我国教育事业的不断改革创新,在数学教学方面对于数学基本思维的培养更为重视。广大数学教师在对学生的方程教学中,要将数学思想渗透到教学工作中,其中模型思想是核心思想之一。在数学教学中,教师要灵活应用数学模型思维,使教学难题得以有效解决。本文以苏教版小学数学五年级下册的"简易方程"单元教学为例,开展此项问题的探讨,旨在提高教师教学效率。

雨点

今天,我学完唱歌，天已经黑了，外面下起了雨。雨1点在灯光的照射下，就像一粒粒水晶。

品读想象 读写结合——《清平乐村居》教学实践

《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁生活的思想感情。在教学中我遵循课程标准倡导的“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求”，积极引导学生采用看图、品读、对话、练笔等不同形式的自主学习，走进词人书写的意境，与词人的心一起跃动；走进和谐质朴的农家田园，与文本中的角色进行心灵的碰撞。学生的审美能力在“读懂、读好、读透、读宽”的递进性活动中得到提高。