音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探究

新课改背景下,要求教师要不断提升学生的综合能力与综合素质,有效激发学生的学习热情,提升其自主学习能力,促进学生得以全面健康发展,小学音乐教学也是如此。增强小学音乐教学的方法多种多样,其中音乐游戏教学就是其中非常重要的一项。利用音乐游戏提升小学音乐课堂教学有效性,可以激发学生的热情与积极性,提升学生的主观能动性,进而促进学生更加热爱音乐。本文首先从音乐游戏在音乐教学中的意义出发展开阐述,接着分析小学音乐教学中常见的问题,然后对音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用情况做全面分析研究。

谈小学低段音乐欣赏课教学

本文通过文献资料法对与课题相关的文献资料进行调查,了解小学低段音乐欣赏课教学的相关理论,在此基础上对小学低段音乐欣赏的教学情况进行分析,探索其中蕴含的不足,并提出针对性地改善建议。希望能够丰富我国小学音乐课堂教学理论,促进小学生对于音乐的审美能力以及综合素养。

创客教育下的小学信息技术教学策略初探

随着创客教育的出现,人们在小学教育中越来越重视融入创客教育理念,这主要是由于创客教育是一种新型的教学形式,可以培养更多的小创客。小学高段开展的信息技术教学,也在逐渐融入更多创客理念,将原有的教学方法改革,激发学生创新意识与思维,将学生脑海中的创意转变为现实,促进学生创新能力发展。在本文中我们首先对创客教育的含义进行了阐述分析,然后基于创客教育的小学信息技术教学现状分析,最后提出了创客教育下的小学信息技术教学策略,以此来促进我国小学信息技术水平得以全面提升。

浅谈小学数学教学中形象思维能力的培养

从孩子的思维特性去看:小学生的思维是从具体形象思维为基本形式慢慢向逻辑抽象思维过渡,不过这时的逻辑思维是刚刚形成的,而在一定程度上还是有着具体的形象.所以,培养学生的形象思维能力,是其本身的需求,同样是他们学习抽象数学知识的先决条件.

变“阅读”为“悦读”——谈小学语文课外阅读指导

腹有诗书气自华,一个人的素质在很大程度上与阅读量有关。而一个人养成阅读习惯的最佳时期是少年时期,故小学语文课外阅读尤为重要。新时代要求教师指导学生完成与课外阅读相关的训练,激发学生对阅读的兴趣,培养学生与阅读相关的能力,提高学生对现代教学模式的适应程度。本文主要针对小学语文课外阅读指导策略进行论述。

例谈两位数乘两位数笔算乘法的困惑解析与算法建构

新课程强调教师的教学应以学生的认知发展水平和已有经验为基础,这里所指的＂学生的认知发展水平和已有经验＂理应是学生在学习过程中所凸显出来的一种＂认知现实＂。即激发学生在学习过程中将已学的数学知识自然转化为新知识学习的一种认知经验和学习能力,而不仅仅泛指学生已学的知识或已经积累的学习经验,强调的是在学生＂认知现实＂背景下的一种知识经验的有效迁移和主动建构。笔者通过对苏教版三年级下册两位数乘两位数笔算乘法教学中学生所呈现出来的困惑现象分析，旨在说明数学课堂教学理应遵循学生的认知现实，方能促进算法的自然建构和算理的深度理解。

别让语用训练成为“孤家寡人”

2011年版《语文课程标准》提出"语用"理念以来,文本的言语形式、表达模式、语言训练等都成为语文阅读教学的热门词汇。但在教学实践中,不少语用训练陷入了孤立境地,造成了语用训练的僵化和窄化。在理性分析病态语用训练成因的基础上,提出"实现多元整合,在彼此关联中活化语用;深化情感体悟,在共融共生中提升语用能力",避免使语用训练成为"孤家寡人",切实提升学生的语用能力。

知识建构:从认知现实出发——《两位数乘两位数》教学困惑解析

教学要以学生的认知发展水平和已有经验为基础，这里所指的“学生的认知发展水平和已有经验”是学生在学习过程中表现出来的一种“认知现实”。这一“认知现实”，不仅指学生已学的知识或已经积累的学习经验，当然还包括学习过程中学生将已学的数学知识自然转化为新知学习的认知经验和学习能力。只有尊重学生的认知现实，才能有效促进学生的体验与探索、思考与理解，数学课堂才会由被动走向主动、由低效走向高效。

基于学习经验,审视课堂中的“伪思维”

小学数学课堂中经常出现教师的教导致学生的学习行为与数学思考不一致的"伪思维"现象。课堂中的"伪思维"一旦形成,就会导致教师教的辛苦、学生收效甚微。因此,小学数学要基于学生的学习经验和学生的思维现实,时刻关注学生的计算经验、操作经验和认知经验,才会有效避免学生在课堂上的"伪思维"产生。

从学习经验出发,审视课堂中的“伪思维”

在小学数学课堂中经常出现"伪思维"现象,"伪思维"的出现,容易使学生的计算经验、操作经验、认知经验被忽视,因此,小学数学课堂要时刻警惕学生在课堂中的"伪思维"现象,要从学生的学习经验出发,从学生的思维现实出发,有效避免学生课堂上"伪思维"的产生,继而让学生在充满"真思维"的数学课堂上实现知识与能力的同步发展。

提高英语小组合作学习效率的策略研究

文章紧扣新课程理念，从合理分配小组、培养合作习惯，设计合作任务、增强参与意识，明确合作目标、激发参与热情，开展示范活动、排除语言障碍，采用多元评价、真实反馈交流等角度探讨提高英语小组合作学习效率的策略。

创设有效冲突,历练学生思维

新课程改革以来一直呼吁学生以探究的方式主动参与到数学学习过程中。笔者认为制造学生的认知冲突是提升学生主动参与热情、发展思维深度的必然选择。下面结合笔者自身教学以及听课中的成功教学案例谈谈如何在数学课堂教学中进行认知冲突的有效创设。

情感体验:音乐教学的必然归宿

小学音乐课堂教学中，教师要注重对音乐作品情感元素的开掘，并让学生在相应的审美活动中提升审美情趣。具体可从以下几方面进行：运用多种教学手段，提供学生情感体验的路径；充分开掘作品内涵，充实学生情感体验的资源；调用生活资源，拓展学生情感体验的渠道。

英语课外阅读指导:在不同课型中绽放精彩

英语课外阅读是增加英语知识，扩大词汇量的重要途径。教师指导学生进行课外阅读，应选择难度适中的文章，指导学生阅读技巧，提高学生的阅读能力。

结合微视频,实现小学信息技术有效教学

通过微视频这个新颖的教学手段来解决学生学习效率低的问题,把学生的学习兴趣有效地激发,把教师的教学压力减轻的同时极大地提高课堂教学质量。

增强一年级学生体育课学习注意力的五种技巧

低年级学生在上室外体育课时注意力总是不集中。为了让孩子们的注意力很快地集中,课堂中笔者常常变换方法来提高学生地注意力。在此介绍给同行,希望对大家有所帮助。一、教学内容的设计,引起学生的注意力在课堂教学时,要想让学生的注意力集中,最主要的还是教学内容的选择,教师如果能使教学内容生动、系统和活泼,就能很容易将学生的注意力集中起来。比如：在立定跳远教学练习中,如果老师在地上除了画出距离,还在不同距离旁边标上小青蛙,小白兔,小袋鼠等;并用生动的语言告诉学生＂小朋友们希望是谁呢＂。