浅谈小学信息技术课堂的高效教学

随着信息社会的不断发展,信息技术体现出了其强大的功能和作用,信息化渗透到了社会的每一个行业中。本文从信息技术创设情境,启迪思维情境;知识经验类比迁移,提高学习效率;培养观察能力,提高学习效率;进行实际操作提高学习效率;拓宽认知,促进发展等方面,阐述了小学信息技术课堂的高效教学。

拒绝粗糙 追求实效——浅谈低年级写字教学

新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性，强调书写的规范和质量。并在写字教学建议中新增了一条关键性的建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。”普通的教学流程看似保证了写字时间，指导了写字，实现了课标中“写好字”的教学目标，但效果并不理想。要改变学生书写不规范的现状，老师就得改变写字教学粗糙指导的模式，从细节之处入手，认真指导，才能真正提高学生写字的实效。

让语用训练走出教师“个人主义”的泥沼

语文教学已经逐渐从传统教学中内容的分析感悟层面转向了语用能力的训练上,实现了语文教学的华丽转身。在训练点的选择上,教师仍旧难舍＂个人英雄情结＂,使得学生的内在诉求难以维系。

小学数学复习课该怎么上

据笔者所知：如何上好复习课是困扰部分数学教师的一件烦心事，日常的教学研究课探讨它的相当少，即使是较大规模的教研活动也很难听到研讨的声音。就现状而言，教师平时上的复习课主要有以下两种常见的模式：

教给学生检验的方法

不少学生在拿到教师批改过的试卷后，往往会不停地唠叨：不好，这题我怎么会错呢!太大意了；要是这题我再检查一下，就是100分了；哎，我怎么这么粗心？……。学生这些懊恼的话可以说是司空见惯，没有什么“新鲜”，个别教师常常是不闻不理，有时甚至责备或挖苦学生几句：谁叫你做错的？每次考试前我都与你们说，做完后要检验!

妙用多媒体,让语文课堂绽放活力

信息时代多媒体技术快速发展,并给语文课堂注入了新鲜的活力。将多媒体和语文课程进行整合有助于体现学生的主体地位,教师可以通过多媒体创设生动的情境,通过网络链接各种资料,丰富教学内容,也可以运用多媒体及时展示的功能来对课堂教学进行有效评价。