新课标下小学数学“运算力”的培养路径研究

运算能力是数学核心素养的重要维度之一,是数学思维能力的体现。在新课标视域下,小学数学“运算力”可以采取多样化的培养路径。算前有效审题:圈画关键字词,培养“算的阅读力”;算始精准分析:算法选择,培养“算的分析力”;算中抽象思考:算理运用,培养“算的运用力”;算后换位纠错:验算核对,培养“算的反思力”。

小学数学教材主题图引教作用的挖掘和利用

小学数学教材是数学知识的载体,也是教师教学、学生学习的媒介。用教材教、创新性使用教材日益成为广大教师的共识。在研读的基础上深入分析和挖掘教材中对学生知识掌握、思维引导、技能训练、情感培养等具有指导意义的建议,针对不同年级段学生思维成长特点,引导学生展开科学有效的学习,可以获得事半功倍的效果。

小学英语单元整体教学研究

小学英语单元整体教学可以围绕单元主题创设整体教学情景,促进学生在情景中学习语言,整体理解语言。这有利于学生正确理解语言和准确使用语言。

浅谈小学音乐对话教学的有效性研究

对话教学方式是新时期小学音乐课程走向创新化与多元化的重要表现形式，它注重教师与学生间在音乐课堂上的语言互动和精神交流，能够从传统单向教学模式中脱离出来，提升教学趣味性。作为小学音乐教师，要积极采用对话教学策略，帮助学生们有效感受音乐语言魅力，提高音乐审美能力和鉴赏力，提高综合素养。

自制体育器材设备在小学体育活动中的开发与利用

小学体育是培养学生良好身体素质、传授基本运动技能的重要课程。因此,小学体育课程应有充足的器材设备。考虑到教学投入等因素,多数学校的活动器材数量和种类有限。自制体育器材成为最近几年小学体育活动中的趋势,一方面可以丰富小学生体育的活动内容,另一方面也能够提高体育活动中的趣味性和安全性。

小学语文课后习题教学化的研究

一、小学语文课后习题教学化需思考习题内在逻辑性一般说来,语文教材后都有相关习题,平时的语文教学,应当说大家是比较重视引领学生解决这些问题的。每教完一文本内容,就引领学生逐条去解决,而且都让学生以笔记的形式将答案整理出来。应当说,这样的做法有其欠妥的一面。我们都应当具有这样的感觉,课后习题最起码都源自于课文,让学生去解决课后习题之问题,也应当就需要为学生的阅读感悟进行服务。为学生的阅读感悟服务。

小学劳动与技术教学课堂结构的优化

在小学教学阶段中,劳动与技术课程经常会受到教师的忽视,在课堂教学中难以充分发挥其自身作用。随着新课程改革不断深入,社会和教育部门对学生素质教育的重视程度也在不断提升。小学劳动与技术课堂正是提升学生综合素质的有效实施途径,是提升学生动手实践能力与思维创新能力的有效方式与方法,为此本文探究优化小学劳动与技术课堂结构的教学策略,提升课堂教学质量与效率,为广大小学劳动与技术教师提供参考。

声势律动在小学音乐教学中的有效运用

音乐教学是美育的重要内容。良好的音乐教学,不仅可以陶冶学生的情操,还有助于培养学生的综合素养。因此,教师应该积极应用更有效的教学方法,提升音乐教学的效果。文章结合具体教学案例,简要论述声势律动在小学音乐教学中的运用策略。

运用电教资料,促进小学英语课堂教学

一、应用网络视频,创造语言环境在小学英语教学中,网络视频的科学应用,能够从视听两个方面为学生展示相关的英语知识,有利于学生对英语知识的理解。同时,播放网络视频进行教学,方式新颖,与传统的板书教学风格迥异,可以有效地吸引学生的学习兴趣,学生在观看视频时,可以清晰地看到人物在用英语交流时的表情动作,从而构建合理的英语学习思维。目前,随着信息技术的飞速发展,互联网在各个领域都得到了广泛的应用。

新课程下小学作文教学的指导策略

一、教授写作技巧教授给学生们写作技巧是非常重要的,就是要想让学生们写出不同的问题,首先小学语文教师要教授学生们写作技巧,不然,学生们就会感到无从下手,感到非常困难。在小学作文中,其实是一种同样的问题,也有很多的表现手法,教师应该在课堂当中尽量地概括这些表现手法,并为学生们举例说明,让学生们能够尽早了解。在每一次写作课当中,教师都要为学生们指点某一种写法或者手法,或者为学生们规定主题以及文章的结构。

浅谈小学生简算意识的培养

在数学总复习中,我们常常发现有些学生认为简便计算是一种负担,思维含量大且容易出错。但其实简便计算对发展学生的数感和解决问题策略的多样化思想有着深远的意义。这就需要我们考虑如何落实培养学生的简算意识,进行更有效的简算教学。

提升小学英语阅读能力的有效途径分析

英语教师在课堂当中培养学生的阅读能力,让学生吸收英语语言材料增加语言知识扩大词汇量是非常重要的。下面就趣味教学激发学生阅读兴趣、精心设计阅读教学、提高学生阅读能力、拓展课外阅读、丰富阅读积累等方面探讨小学生英语阅读能力提高。一、实施趣味教学,激发学生学习兴趣在小学的时候,小学生学习英语比较困难,所以在小学教学当中教师激发学生兴趣是最重要的,学生只有有了兴趣学习,才能够在学习的时候集中注意力。

小学语文情境化课堂识字教学方法研究

在小学阶段的语文教学中,识字教学是非常重要的组成部分,是学生语文学习的基础,对学生学习活动的顺利开展有着较大的意义。因此,在教学实践中,教师也应积极地更新自身的思想观念,致力于情境化的识字教学,以此来满足学生的知识需求,为其深入性的语文学习打下基础。基于此,本文将以此为话题,对识字教学情境化的策略进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

小学语文低学段童话寓言文体阅读能力的培养

本文主要以小学语文低学段学生童话寓言文体阅读能力培养分析为重点进行阐述,结合当下小学语文低学段教学实际情况为依据,首先分析小学语文低学段童话寓言文体阅读能力培养现状,其次从关注口语交际,进行情境表演、强调灵活变通,发展综合能力、强化方法指导、提升写作水平几个方面深入说明并探讨对小学语文低学段学生童话寓言文体阅读能力培养的有效思考,进一步强化小学生阅读能力的培养效率,旨在为相关研究提供参考。

分组合作模式在小学美术课堂的应用

小学美术课是为提高学生艺术修养、思想内涵,促进学生德、智、体、美全面发展而开设的课程,如何实现小学美术课的价值和作用是美术教师首先要解决的问题。分组合作学习模式以应用广、实用性强、效果好等特点,逐渐成为美术教学的重要模式之一。文章主要围绕科学分组、设置小组竞赛、增强合作、成果共享四方面展开讨论,以期提高教师的教学效率,提升课堂教学的整体质量。

如何使小学生爱上写作

作为语文教师的我们,不仅语文课要上得好,作文课更是如此。要与学生进行心与心的交流,让学生爱上写作,首先跟学生们交流谈论一下作文。让学生明白作文到底重不重要,学好作文对于成绩的提高到底有没有帮助。奖励作为正强化的一种,可以适当在写作课中利用,鼓励他们进步,写出好的文章。

学生内化知识与建构知识体系能力培养的有效方法

学生学习、掌握某一知识，在很大程度上表现为能够将这一知识内化为自己的理解和建构相应的知识体系，并能够在具体运用时形成自己独立解决问题的策略和技能。课堂教学中，教师应扎实有效地引导与训练学生内化知识、建构知识体系的能力，让学生由表及里、由外感到内化、由认知到实践，将知识及其体系以自己的认知方式扎根于头脑之中，真正成为学习的主人。

让适度拓展触发灵动生成——“面积的认识”教学赏析

理想的数学课堂应该是教师充分运用自身智慧，巧妙抓住丰富的生成性资源，从而灵动激发学生智慧，最终让师生智慧共同成长，共同享受学习快乐的课堂。一次偶然的机会，笔者有幸聆听了特级教师张秀花的一节公开课“面积的认识”，从中可以看到教师如何左右逢源、信手拈来、适度拓展地“教”，学生又是如何激情高涨、欲罢不能、灵动生成地“学”。现将一些精彩片段稍作整理，以供分享。

构建简约高效数学课堂的途径

“简约”的数学课堂,是指对素材选择、情境创设、活动组织、环节设置、练习选取等教学要素节约化、合理化、高效化地把握,营造出更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻的认知过程。那么,如何让数学课堂从冗繁走向凝练、从杂乱走向清晰、从肤浅走向深邃,变得既简约又高效呢？

课堂教学当围绕学生展开

很多老师经常在公开课教学的课后评析与反思时感慨：＂这节课教学设计很好,可就是学生不配合……＂在这种语境中,课堂上学生似乎成了配合表演的＂群众演员＂,教者成了一堂课的权威＂指挥家＂与＂导演＂,课堂成了＂预导＂与＂接演＂的表演舞台。教师的引导变成了指导,学生的学习变成了表演。那么如何避免课堂教学中老师们出现这种尴尬呢？