基于核心素养的小学信息技术教学

新课改背景下,培养学生核心素养已成为教学主旋律,小学信息技术教学中教师应把培养学生综合能力放在首位,以提升学生信息学科素养为目标。然而,在当前的小学信息技术教学过程中,教师往往注重知识灌输和技能训练,忽视了对小学生学习兴趣、自主探究意识以及创新精神等方面的引导与培养。这不仅不利于提高教学效果,而且也不符合新课程改革要求。基于此,本文就小学信息技术教学中学生核心素养培育策略展开研究。

互联网视域下形成性评价在小学英语教学中的运用

随着信息技术的不断发展和进步,我国进入了全新的教学时代,科学技术的大力进步加速了教育事业的发展,互联网技术嫁接进现代教育,为我国的教学改革提供了不可或缺的动力,让课堂面貌焕然一新。可以预见的是,在未来的教学当中,互联网将成为教学重要的组成部分,这对现代教师来说是机遇亦是挑战。为了能够保障教育事业的不断进步和发展,保障现代教育与时俱进,本文将以小学英语为例,浅谈互联网视域下形成性评价的运用策略。

高阶思维培养视角下小学数学问题情境的创设

高阶思维能力的培养要求学生具有更高的认知水平和能力,然而,对于小学生来说,他们的认知水平和能力仍有待提高。想要在小学数学教学活动中培养学生的高阶思维能力,需要通过情景教学模式激活学生的思维,从而在一定程度上提高学生的认知水平和能力,为培养高阶思维提供保障。本文首先阐述了小学数学创设有效问题情境的重要作用,然后讨论了小学数学中教学创设有效问题情境原则,最后提出高阶思维培养视角下小学数学问题情境的创设策略,旨在提高问题设计的科学性和有效性,增强教学效果,让课堂更加美好。

创客教育下的小学信息技术教学实践分析

随着创客教育的落实,以此为指导创新调整小学信息技术课程教学, 能够为教师的创新教学开展提供巨大助力,不仅可以有效提升学生信息技术课程的学习兴趣,还可以通过动手实践培养学生知识的应用意识,鼓励学生运用课上所学的信息技术理论与技能创造出优秀的学习成果。下面本文就创客教育下的小学信息技术教学实践进行简要分析。

巧用直观教学 破解“五升”结构

算盘采用的是“五升十进”制,与十进制计数法相比,区别就在于“五升”,表现在算盘上就是一颗上珠表示5。同样的符号在不同的位置表示不同的数值,这就是位值制的核心,也是计数法的核心。学生理解数的抽象性也体现在理解位值制上,因此,帮助一年级刚刚学习珠心算的学生理解一颗上珠表示5,破解“五升”结构就显得特别重要。对于以具体形象思维为主要学习特点的一年级学生,充分利用实物直观、模象直观、言语直观,能帮助学生把抽象的知识具体化,帮助学生破解难点,产生学习兴趣,是非常适合的教学方法。

深度教学中核心问题的设计——以“树叶中的比”一课为例

深度教学是实现立德树人教育总目标的革新性举措。核心问题围绕核心概念,凸显数学思想,强调主动参与,有力地促进了学生的深度理解、能力转化、意义生成和反思感悟。深度教学中的核心问题,要从问题的目标、问题的实施,以及问题的反思等多角度设计。

情境教学在小学英语教学中的应用

情境教学法就是指小学英语课堂要依据学生的认知特点,创建生动有意义的情境,拓宽学生的思维,激发学生的学习兴趣,使得学生在创设的情境中实现认知的构建,培养英语的综合运用能力的一种有效的课堂教学手段。情境教学要以学生为主体,在教学过程中关注学生的成长,促进学生的全面发展。

增强小学美术水墨画教学的趣味性

美术水墨画是作为我国传统的绘画,因此在小学教学中应当增强教学中的趣味性,从而让学生能够在美术课堂上更加踊跃的与老师进行互动,充分的调动学生的学习积极性,让他们的个性得以发挥出来,让他们的想象力得以展现。所以增强小学美术水墨画教学趣味性就要增加情景的方式来增加绘画的多样性以及真实性,利用游戏的方式来调节课堂的氛围,老师通过故事来增加美术艺术的趣味性。

核心素养导向下的小学语文语用训练点分析

在核心素养的教育理念引领下,小学语文老师的教学观念和方式正在逐步发生转变:从传统的专注于课文内容和字词句段的分析,逐渐转变为对学生语言表达能力的培养,同时更加关注学生自主学习能力的提高,让学生在语文学习中掌握一定的学习方法,学会学习。语用学在小学语文教学中的应用能够使这些目标得到实现,所以语文老师在课堂上争相训练,但没有考虑到小学生的实际情况,盲目地进行训练,导致效率低下,甚至起到反作用。因此,小学语文老师应该以核心素养为导向,结合学生的实际情况,抓住语用的要点进行针对性训练,才能更好地完成小学语文教学的目标。

小学信息技术编程教学中培养学生创新思维的几点思考

在现代教育事业的发展过程中,随着各种高新技术的不断出现,信息技术逐渐走进小学的教学活动中,小学信息技术编程教学已经成为现代教育的重要环节。信息技术的教学需要创新型的思维模式进行学习和发展,这就要求相关人员在小学信息技术编程教学过程中加大对学生创新思维的重视程度。文章从小学信息技术编程教学入手,浅谈培养学生创新思维的有效方法。

让小学音乐触动学生的心弦

音乐是走进学生心灵的媒介,是激发学生情感的重要方式。在小学音乐教学中,要充分挖掘音乐在德育、美育、情感教育等方面的作用,让音乐触动学生的心弦,让学生通过音乐学习拓展视野。

小学数学课堂提问的“三个度”

高效的课堂教学离不开有效的提问,提问可以让学生对问题进行充分地思考,及时调整思路。在课堂教学中,教师通过优选教学内容,让课堂提问有“坡度”;通过控制提问数量,让课堂提问有“效度”;通过深度追问,让课堂提问有“深度”的策略进行探究,可以激发学生的学习兴趣,使学生高度投入到学习活动中。

核心素养视野下的小学语文阅读指导

随着我国教育事业的不断改革和发展,小学语文阅读教学面临着更高的要求和标准,因此,小学语文教师就要加强对小学生的科学合理指导,采取积极有效的措施,以培养小学生核心素养为重点内容,开展多元化的语文阅读指导教学,提高小学语文阅读教学的质量和效率。同时,教师也要不断优化和创新教学方法,改变传统的教学模式,给学生营造良好的阅读氛围和环境。本文通过对小学语文阅读指导教学的现状进行分析和研究,提出一些教学优化策略,以供参考。

基于多媒体支持的小学英语自主探究教学策略

首先要明确多媒体技术对小学英语自主探究教学的重要性,然后可以在多媒体环境下从培养学生兴趣出发,养成良好的探究行为习惯,并找到合适的方式方法,从而达到一定的任务目标。

小学数学生活化教学的策略

小学数学生活化教学的目的在于帮助学生了解生活中存在的数学现象,使其在有限时间内掌握更多的知识,不断提高自身的数学应用能力。当然,小学数学生活化教学并不是数学和生活的单一结合,指的是在教学的过程中,教师充分意识到学生的生活经验和学习背景,对数学与生活的联系进行深入挖掘,以此来突出数学的本质与规律。

小学英语课堂复述课文的有效途径初探

文章通过几种不同文本特点的案例呈现和思考,分析了如何在教学过程中根据不同的文体,在课堂不同的时间段有效地进行课文复述,并且就复述的形式做了研究和思考。

小学英语体验式教学应用研究

本文论述在小学英语的教学过程中,教师开展体验式教学应遵循主体性原则、活动性原则、探究性原则。在具体实施时,应关注异国文化,活用教材内容,重视个体差异。

浅析小学数学分层异步教学的实施策略

本文论述分层异步教学能够很好地弥补由于学生的差异性及传统的教学方法带来的教学质量不高的缺陷，提出分层异步教学并提出分层异步教学的三个策略：学生分层策略、教学目标分层策略以及设问分层策略。

浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养

数学在很多时候毒寓意方面并不具备生动形象的特征。其具有较强的逻辑性，因此，更多时候数学在所有学科中可以算得上是一门较为抽象的学科。小学生的身心都不成熟，处于初步的成长阶段，在理解数学课目的过程中会遇到相当多的问题。为实现对上述现象的改善，促使抽象空洞的数学向生动模式的转化，这需要对学生操作能力进行专项的培养，促使学生实现对数学知识的了解与掌握，为学生今后的成长与发展打下坚实基础。

小学科学教学探析

随着近年来新课改进程的加快,小学教育不断推崇创新,随着小学科学教学的引入,课堂教学效率越来越高,我们能够明显地感受到小学各科教师的教学理念正在发生着变化,师生角色也在渐渐发生变化,以教师为主导地位的课堂教学也在逐渐变得民主化。小学科学教学是一门重要的科目,作为一门科学课教师,如果对科学课教学存在的问题进行仔细研究,会发现很多问题都是能够改进的,本文对此提出几点建议。随着近些年素质教育教学的发展。