在阅读教学中关注文体的做法

新课程改革以来,呼吁阅读教学要关注文本意识,让教师形成＂就一篇文本,把握其文体特征,带出同一类型＂的文本教学,这能促进学生的整体认知、学习力的提升。1.聚焦文体,为促进学习力提供资源2011年颁布的《语文课程标准》对承担选文的教材在文体设置上进行了较为细致的要求,其中第一学段侧重于童话、寓言、儿童以及浅近的故事,契合学生的认知能力;而到了第二学段和第三学段,不仅保留了原有的问题,

对小学科学实验操作技能考查的探讨

小学科学教学中,实验具有非常重要的地位。针对不同实验,可以通过平时的过程性考查、成果考查以及阶段性的统一考查等不同形式来进行,其中以横向比较学校科学实验教学情况的阶段性统一考查组织难度较大,需要从量化测评题的编制、学生的选取等方面平衡考虑,值得深入研究。

科学活动中评价方式创新性的思考

奥林匹克上的荣耀与诺贝尔奖上的沮丧曾引起我们深刻的反思,在反思中,我们越来越清晰地认识到创新精神的重要作用,创新教育迫在眉睫。创新教育的最终目标是造就出具有创新意识、创新精神、创新能力的学生,这一点显而易见,在实施过程中,教师作为教育教学的组织者、引航人,起着不可低估的作用,可以说,只有教师本身具有创新的精神,才会真正培养出具有创新精神的学生。

加强科学课程开发利用,全面提高学生科学素养

还记得钱大师临终之问：＂为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？＂我想,这应该和我们的科学教学有关。我们的科学教学远远落在众多发达国家之后。当今各国间竞争日趋剧烈,使得科学在各国基础教育中的比重不断增加。各国对科学课程改革的力度也在不断加大。

《把固体放到水里》说课稿

教材分析 1．单元教材分析 今天我说课的题目是《把固体放到水里》。学好本课既能让学生了解固体在水中的沉浮、溶解现象，也能通过科学探究注重实证性来进行科学精神、科学品质培养。为下面更好学习科学知识打下良好的基础。

科学课中研究性学习初探

新课改呼吁更人文的教育方式和更注重体验的学习方式。学习不但要关注知识也要关注知识获得的过程,关注在知识获得过程中的能力提升和情感升华!科学课是一门实践性很强的学科,有着实施研究性学习的用武之地。本文试从小学科学课中实施研究性学习体会,初步诠释研究性学习的重要作用和意义。

习作要让学生美在“起点”

《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出：“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.”三年级孩子的起步作文,教师要根据写作主体的实际情况制定切实可行的目标.

多反思

陶行知先生说，教师要“以教人者教己，在劳力上劳心”。上完课后再重新审视自己的教学，一定会发现很多问题，及时地反思与整理，对于教师的自我成长、教学能力的提高都会起到极大的推动作用。 反思可以从以下几方面进行：一是对自己教学中的表现、想法和做法进行反思。如，我走到学生中间去了吗？我对教材的解读角度恰当吗？我激发学生的探究欲望了吗？

建立数学模型求解应用题

数学建模的实质就是,利用学过的数学工具解决实际问题.下面举例谈谈如何建立数学模型,解决实际问题.一、利用相似三角形模型解题现实生活中,平行光照射不同物体形成了不同影长,这些物高与其影长之间存在着微妙的联系,而"相似三角形"