运用读写结合策略,追求自然感悟

《燕子》作为一篇经典课文安排在三年级下册第一单元学习。课文所在单元的人文主题是“可爱的动植物”;语文要素中,指向阅读的学习目标是“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”,指向表达的学习目标是“试着把观察到的事物写清楚”。课文以优美形象的语言生动地描写了小燕子的外形特点、飞行姿态和休憩方式,这一切都源于作者的细心观察、用心体会。在本课教学中.

“五育融合”背景下小学美术跨学科学习策略

小学作为学生接受系统教育的开端,对于培养学生良好的学习习惯,提高学生的学习兴趣、创新能力以及良好的思维能力有非常重要的作用。本文首先阐述了“五育融合”内涵以及小学美术跨学科学习对于学生各项能力发展的重要性,在此基础上提出了“五育融合”背景下小学美术和道德与法治、语文、数学、体育、劳动跨学科学习的策略,旨在为小学美术跨学科学习提供参考。

让语用能力发展贯穿群文阅读教学

在小学语文群文阅读教学中,教师应该从以往的主导者逐步向组织者的角色过渡,引导学生进行深入阅读,帮助学生掌握更多更为科学有效的阅读方法,了解阅读规律,让学生获得更多的学习体验和感悟。群文阅读不仅要注重学生对知识的吸收积累,还需注重产出性的学习,通过发展学生的语用能力,升华学生的情感,使其产生个性化与多元化的感悟。除此之外,教师还要广泛收集学生的意见和想法,并以此作为教学设计调整的依据,从而使语文群文阅读得到长期发展。

小学语文高效课堂构建的研究与实践

当前,重视高效课堂构建工作,积极破解高效课堂构建瓶颈,并进一步以高效课堂构建为契机,对目前课 堂教学中存在的瓶颈进行破解、对存在的问题进行解决,已经成为每一名语文教师实现课程教学效率提升的主动选 择。本文将立足语文课堂教学的基本现状,在分析小学语文高效课堂构建意义和原则的基础上就推进高效课堂稳步 构建组织和实施的具体策略和模式开展讨论与研究,期望通过笔者的研究和阐述,可以找到稳步和有序推进语文高 效课堂构建实施的基本规律,为更高质量达成语文课程教学目标创造良好的前提条件。

“汉堡”历险记

我叫汉堡,是一只可爱的黄色小兔子。今年春节,我随小主人来到乡下过年,有生之年第一次出远门,快乐的心情无以言表。乡村的生活相当惬意。可就在今天中午,我在笼子里晒着太阳,吃着新鲜的菜叶子,正享受着美好“兔生”。冷不丁,院子里闯入一只大灰狗,浑身脏兮兮的。

“双减”背景下小学语文教学有效落实减负提质的路径探究

小学生有着强烈的好奇心和求知欲,课业负担过于繁重会令他们的学习积极性降低,而且也难以长久维持学习兴趣。随着"双减"政策的落地,小学语文教师也要相应地调整教学方案,以便落实减负提质的教学目标。一、精讲精练,加强指导在帮助学生减轻学习负担的同时,还要追求教学效率,否则将失去减负的意义,所以教师可以将提质作为减负的前提。

双语美术教学的协同与发展

双语美术教学是美术教育的一个新亮点。课程中美术教育内容是宗旨,学科协同是各学科之间的互动,双语协同能加强课程内容的灵活力和感染力。因此不断增强教师双语协同能力是关键,而美术教育初心是教学的根本归宿。

对初中英语教学中课堂导入的分析

英语教学本身有较强的抽象性特点,对学生的基础水平有较高的要求。以往,教师授课时,往往都是直接向学生进行知识传递,导致教学效果无法达到预期。为此,教师便需要采取课程导入的方式,引导学生有效投入到课堂学习活动中,进而提升自身综合水平。本文主要描述了初中英语教学中课堂导入的具体方法,并列举了相关案例进行详细说明。

利用教学新方法 培养学生的物理能力

在新课程改革方案的逐步实施过程中,教师的教学观也随之发生变化,教学的最终的目的是教会学生自主学习,强调培养学生的核心素养,物理教师应积极地将物理教学与日常生活有机联系起来,将较抽象的知识转化为具体的实验案例,教师作为教学的导入者、引导者帮助学生快速的投入到物理课堂,使得学生可以全面发展.最后引入一些新的教学方法,充分的调动学生学习的积极性,从而使得学生的物理课堂的学习效率增加,学习成绩得以提高.

数学素养下的教学新方法研究

现代中学数学教学通过构建创造性的数学课堂加强学生的数学素养的培养,教师可以在数学课堂上通过培养学生的观察、总结的数学素养,教师还可以利用生活化的教学情景进行引导,从而帮助学生培养应用的素养,教师还可以在课堂上开展研究性学习,以此来增加课堂趣味性并增加师生之间的互动,最终帮助学生养成良好的数学学习习惯.

吃饭谁付钱?

外出就餐的一个重要问题就是谁付钱。如果你的一个朋友请你和他一起吃午饭,你可以这样说'恐怕得找个便宜点的地方,因为我的钱不多。'另一个人可能会说'好的,我在麦当劳见你。'这意味着双方同意各付各的,也就是说,每个人都为自己买单。他可能会说:'哦,不,我想带你去约翰逊餐馆。'或者'我想让你尝尝那里的牛排。那儿的牛排太棒了。'这意味着这个人想为你俩付钱。如果你对这个人很友好,你可以和他一起去,而不必付餐费。你可以说'谢谢。那太好了。'

"居"高"灵"下 ——基于STEAM视域下学生创新素养培养的研究

学生时代是个体发展关键期,培养学生创新素养,提升其创新意识和能力,是贯彻立德树人、培育高素质人才的必要途径.STEAM是五个单词的缩写,分别代表科学、技术、工程、艺术、数学.从实践出发,将这几门知识融合,强调学生独立思维和合作学习能力,有利于其创新精神和能力的培养,为国家输送满足社会需求的高素质科技人才.师生在STEAM教学过程中,以项目达成为导向,重实践创新,这跟创新素养的培养目标不谋而合.

七年级数学教学中兴趣的培养

兴趣是学生最好的老师,随着新课程改革的不断深化,培养学生独立学习和学习兴趣是非常关键的教学任务,对于七年级的学生而言,此阶段是小学与中学衔接的关键过程,教师要积极引导学生科学合理地进行学习,避免“填鸭式”的教学模式,要将数学课堂变得更加富有兴趣感,全方面地培养学生发展。本文主要就七年级数学教学中兴趣的培养进行探究,希望可以给大家带来帮助。

五育融合下小学语文识字教学策略

在当今社会,教育的目标已经从单一的知识传授转向了全面的素质培养。五育融合,即德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合,是实现这一目标的重要途径。在小学语文识字教学中,如何有效融入五育元素,进一步提高小学生的综合素质,已成为教育界关注的焦点。

一件奇妙的事情

有一天,我在街上散步时,在地上发现了一个小包。我捡起它,打开看看能不能找到主人的名字。里面除了一些美元和一张旧照片外,什么也没有。那张照片是一位女子与一位12岁左右女孩的合影。我把照片放回去,把包拿到了警察局。在我离开之前,警察记下了我的姓名和地址。他认为失主会感谢我的。那天晚上我和我的叔叔婶婶一起吃饭。他们还请了一位年轻女子和我们共进晚餐。她的脸很熟悉,但我记不起我在哪里见过她。

核心素养视域下小学数学个性化联动作业设计与实践的研究

联动作业是指将作业设计与实践活动相结合,通过多种形式的作业和实践项目,培养学生的综合素养和实践能力。在小学数学教学中,联动作业可以帮助学生理解数学知识,提高其数学应用能力和创新能力。因此,在核心素养视域下,小学数学个性化联动作业设计与实践策略有利于促进学生个性化发展。本文就小学数学个性化联动作业设计意义、设计原则与方法、设计现状以及具体的实践策略展开分析。

谈同一情境在同一单元不同课时中的连贯应用——以小学五年级数学《圆》的教学为例

当下,苏教版的小学数学教材采用以单元为单位的架构,每一个单元都是相对独立的内容,这就需要教师对一个单元的教学内容进行整体的把握和思考,并设计一个整体的教学方案。因此,开展对同一情境在小学数学同一单元不同课时中的连贯运用的实践与探索就成为一个现实的课题。