让每一棵草都能开出自己的花——记江苏省扬州市邗江区美琪学校

美琪学校创办于2002年8月，是坐落在扬州新城西区的一所九年一贯制义务教育公办学校。2006年创成“江苏省实验小学”和“江苏省示范初中”。学校占地约6．5万平方米。总建筑面积约5万平方米。建校以来。学校倡导“平民化教育”，追求“让每一棵草都能开出自己的花”；实施“先学后教，过程前移”的有效教学策略，关注学生的自主学习和全面发展；

学科“核心素养”在初中历史教学中的落实——以《改变美利坚命运的内战》一课为例

学科素养是历史教学中需要培养的思维品质和关键能力。教师可从平时的课堂教学着手,结合五大“核心素养”,精心设计教学环节,逐步落实并培养学生的“核心素养”。

浅谈美术教师对学生学习方法的革新

新课标对学生的美术学习方法提出了不同以往的要求,要求改革单一的接受性学习方式为参与性学习、体验性学习和实践性学习。实现学习方式的多样化,从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。

“先学后教”模式在美术课堂上的有效应用

在新课改的大环境下,以人为本、以学生为主体的教学思想成为新型课堂的教学宗旨。笔者所在的学校——邗江美琪学校,在深入思考、积极探索的过程中,从自身实际出发,向先进学校学习,努力提升课堂教学的效果,使"先学后教,过程前移"的新型教学模式在实践中得到有效应用,美术课堂也因此效率倍增、更具活力。

在新课改中成长——小学美术新课改中的点滴感悟

这些年来每一位教师都沐浴在新课改的春风中,开始重新思考现代教育的方向,探索教学的新思路。作为美术教师的我也和广大教师一样以饱满的热情投身到这场课程改革的试验中。下面我就个人在实践中的思考与感悟浅谈自己的观点。

精彩的细节铸就完美的课堂

人们常说：“细节决定成败。”教学也是如此。教学细节是指在特定教学情境中的一些细小环节，它决定着一节课的成败。教师如果能从小处着手，注重打磨细节，那么就会使课堂教学更有成效，也更具魅力。

新课程背景下美育与德育的关联

美术教育不仅仅是知识技能,还同样包括观察、感知、实践、创造、反思、合作、交流等能力。让学生能够由被动的接受思想品德教育到主动的净化思想、美化心灵的转化,提高学生对真、善、美的感知能力,以达到培养学生全面发展的目的。

“让每一根草都能开出自己的花”——办平民学校,让大众满意

2002年，在江苏扬州市西区的农田里，一所九年制义务教育学校建成了，它有一个好听的名字，叫“美琪”。

培养学生发现春之美的本领

春天是美丽的。春天的景美、人美、万物美,描写春天的歌美、画美、文也美。教师的责任是让每位学生亲身参与,培养炼就一个善于思考的大脑,一对善于发现美的眼睛,一双善于绘画美的双手,善于表达美的口才,去尽情地讴歌春天享受春天!

摭谈多元解读的策略——由孙教授的《〈背影〉背后的美学问题》一文想到的

孙绍振教授在《语文建设》2010年第六期上撰文《〈背影〉背后的美学问题》后,北京外国语大学丁启阵教授针锋相对,写了篇《我赞成把朱自清的〈背影〉从语文课本里删去》。接着,

作文学校

大家好,我叫猴子. 有一天,我吃了一根香蕉,就把香蕉皮扔在地上,突然来了一只小熊猫,它没有看到脚下的香蕉皮,就一脚踩了上去,摔了一跤,我哈哈大笑.

关于美琪学校文化的解读

学校教育传承、选择和创造的是文化。从起源学的角度看,文化的主要功能是教育人、塑造人、陶冶人。教育是文化的一种形式。教育是使人由自然人成为社会人的社会实践活动。学校教育通过教师进行"传道、授业、解惑",其中"道"包括"通道、道路、道德、正道","传道"

关于英语课前演讲的实践和思考

巧妙而有序地利用课前五分钟,为学生搭建一个自我展示的平台,让学生轮流做主角,用英语演讲、朗诵、讲故事,大大激发了学生学习英语的兴趣,提高了学生英语核心素养,为学生的全面发展奠定了坚实的基础。基于此,本文介绍了小学英语课前演讲的做法和自身的思考,期望能和同仁共勉。

浅谈小学英语教学中几种游戏教学

一、前言 《英语课程标准》指出,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。然而,传统英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养,造成小学生英语弱化。如果在小学英语课程中适当运用游戏法进行教学,可以在很大程度上提高课堂的教学效率,增强课堂的活力。英语游戏教学法可使学生在获得知识和能力的同时,体验到学习英语的乐趣,在愉快的气氛中建立学习英语的兴趣,为以后的英语学习打下良好的基础。本文结合教学实践对小学阶段不同类型的游戏进行归类分析,以供参考。

引入英语故事,让英语教学多姿多彩

由于学生身边缺乏自然的语言素材和语言环境,学习英语需要通过接触大量的英语素材,并在具体的语境中理解、体验、感悟每一个英语单词和词汇的意义。因此,在英语教学中,无论是听、说、读、写的板块,都可以将英语故事作为一种行之有效的教学手段和素材。

打造英语灵动课堂培养学生核心素养刍探

核心素养是学生健康发展的重要因素,更是学生全面发展的重要体现。在英语课堂中培养学生核心素养,离不开教师和学生的互相尊重与交流。文章从运用多种教学手段、打造＂灵动课堂＂,创设教学情境、使课堂灵动起来,引导学生融入互帮团队、构建＂灵动课堂＂等方面,对打造英语灵动课堂培养学生核心素养进行研究。

英语语篇教学中文本再构的实践探索

将教材内容进行文本再构,使英语练习和学习更加贴近学生实际生活中,最大限度激发学生从小学习英语的兴趣,文本再构可以拓展学生学习视野,不仅仅局限在课堂上。

深深慈母情,拳拳孝子心——《第一次抱母亲》教学设计(第二课时)

《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在这一过程中，学生是对话的主体，教师是对话的主导，文本是对话的凭借。本案设计，旨在通过创设有效对话的情境，引领学生在与文本、教师对话的过程中完成与自身的对话，实现学生、文本、教师的情感共鸣，达成语感训练与隋感熏陶的双重目标。

试析歌曲在小学英语教学中的独特作用

众所周知，现在的英语从小学便开始普及，而难度随着时代的发展也越来越大。对于英语的学习逐渐成为学生、老师、家长最头疼的问题。人们获取知识都是从最初的感性认识延伸到理性认识的，这是一个普遍的规律，而歌曲的加入正好符合这一规律。它能把抽象的英语知识形象化，为小学生英语知识的学习搭建桥梁，使学生能够有效地学习并掌握英语知识。