经济新常态背景下高职院校国际合作办学质量提升的思考——以扬州市职业大学为例

"经济新常态"为高职院校国际合作办学提供了新的发展机遇。在高职院校国际合作办学生存压力不断加剧的背景下把握现状、分析原因,探索质量提升路径,以期提高高职院校国际合作办学效益,高效落实人才培养目标。

高等职业院校中外合作办学项目人才培养方案探究——基于扬州市职业大学的办学实践

基于文献研究和扬州市职业大学中外合作办学的实践,分析了中外合作办学面临的挑战,进而从以学生为主体,提升学生获得感的问题意识出发,明确人才培养方案定位,提出以定位为驱动的人才培养方案设计思路:在校本基础上开展全方位可行性调研,以本土化为导向夯实国内培养环节,以金融创新助力中外合作办学,以双证机制提升学生就业竞争力,对国内就业学生定向开展职业指导。

“一带一路”背景下扬州城市国际化发展路径探索

在全球化时代的今天,城市国际化已成为开放型经济发展的重要手段。在"一带一路"背景下,抓住国家新时期发展战略机遇,把握扬州国际化发展现状,开发、挖掘、利用扬州地方优势资源,探索扬州国际化发展路径,以期对推动扬州城市国际化健康发展提供思路。

现代信息技术环境下的大学英语写作多元互动教学模式研究

基于现代信息技术的大学英语写作多元互动教学是建立在建构主义、人本主义、"最近发展区"等理论之上。课堂上的小组合作是其主要组织形式,强调以学生为中心,通过师生互动、生生互动、师生与教材和任务的互动、师生与现代信息技术的互动等,促进学生写作能力的综合发展和语用能力的提高。

网络知识论坛在促进隐性知识习得中的应用研究

在介绍隐性知识最新研究成果基础上,该文基于隐性知识习得的社会化模式,探讨了凭借网络知识论坛,通过构建包含多元化认知工具的网络学习环境、设置知识版主组织开展正式和非正式的以知识交流讨论为中心的网络教学,促进隐性知识的共享、转化与习得。

教育生态学理论视域下高职留学生人才培养路径探讨

在教育生态学的理论视域下,基于高职留学生培养生态系统的现状,探讨高职来华留学生人才培养路径。提出建立政府、高职院校、企业、行业间的资源整合机制、风险防控机制和质量保障机制来完善外部系统;从提高专业设置与国际产业结构的耦合度、推进课程项目化与跨国企业生产过程相融合、提出“双语”与“双师”教师能力双要求、开发与跨国企业岗位相适应的“X”证书等建议来优化内部系统。

高职院校学生英语产出性词汇习得状况调查——基于Range的分析视角

以扬州市职业大学学生为样本,对高职院校学生的英语产出性词汇习得状况开展实证研究,发现:1.议论文文体的习得水平高于记叙文文体;2.英语专业学生的产出性词汇习得水平并不比非英语专业学生具有明显的优势;3.女生的产出性词汇习得水平不比男生具有明显的优势;4.二年级学生的英语产出性词汇习得水平还略低于一年级学生;5.严重依赖字母A到F开头的单词,过度依赖词汇表的字母顺序来记忆单词,缺乏有效的单词记忆方法。

教育信息化背景下高职韩国语教师教学能力提升研究

信息化时代为高职韩国语教师教学能力的提升带来了机遇和挑战。基于此,结合“职教20条”对教师能力的新要求,从专业知识更新能力、职业教育教学能力和教学反思能力三方面构建高职韩国语教师教学能力体系,同时提出高职韩国语教师教学能力提升的路径:基于教育信息化的教育理念更新,基于大数据的专业能力提升,基于学习社区的学习共同体培育,基于技术创新的自我反思推动。

高职院校学历留学生“分段培养、多元融合”人才培养模式的构建与实施

通过对M职业学院2017—2019级学历留学生的调查,分析学历留学生来华留学的目的,明确学历留学生培养过程中需要解决的主要问题,提出构建并实施“分段培养、多元融合”的人才培养模式,以期对提高高职院校学历留学生培养质量起到一定的指导作用。

新媒体在促进隐性知识习得中的应用研究

新媒体的应用成了21世纪教育的主流教学手段,广大教师也致力于新媒体与物理学科的整合,以全面促进素质教育的提升。然而,学习过程是一个自我建构的过程,其中隐性知识是个人知识的重要组成部分,与学生的认知过程有着非常密切的联系,但较难发掘和暴露,其转化问题备受专家学者的关注。