幼儿园课程教学游戏化的实践与思考

幼儿与周围环境相互作用的基本形式之一就是游戏，可以说游戏就是幼儿的天性。“幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发”Ⅲ这是幼儿生理和心理特点，所以幼儿课程要用游戏的方法，将幼儿的学习、娱乐有机结合起来。游戏能给幼儿带来欢乐，促进幼儿各个方面的发展。同时，幼儿的基本活动也是游戏，代表着幼儿身心健康发展的重要因素。因此，把游戏这种连续、趣味的活动引入幼儿教学中，实现幼儿园课程教学游戏化，对于幼儿园教育的探究和持续性发展是很有必要的。

对幼儿园教育教学管理的思考——以园本教研为例

所谓教育管理指的就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。教育管理作为一项社会活动，它的出发点是为了培养人、教育人、发展人。作为幼儿园管理者，面对日益激烈的竞争形势，如何有效利用自身的教育资源，挖掘更多的教育空间，实现自己的教育管理目标呢？

风险可预防 管理需“警”慎——学习《幼儿园工作规程》有感

2016年3月1日,中华人民共和国教育部令第39号《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）正式施行。较之旧版《规程》,特增加了＂幼儿园的安全＂一章,进一步强化了安全的重要性,为当下幼儿园的安全管理敲响了警钟。仔细研读,作为管理者,我深刻地意识到：安全的管理重在前期的预警。