浅谈数学阅读教学课堂观察体系的建立与思考——以扬州市西湖实验学校为例

传统课堂观测体系中数学阅读教学观测的缺失,以及和谐课堂对建立数学阅读教学观测体系的需要,促使建立数学阅读课堂教学观测体系的实验尝试。文章对在实验的过程中,观测体系的建构模式、多维度观测量表的设计、量表使用机制的建立进行了详细的阐述。

用“孝”文化教育学生成人——浅谈孝道教育在学校德育工作中的重要意义

在学校德育工作中大力弘扬孝道教育有着重要的现实意义。一，“孝“文化是中华传统美德的精华；二，当今学校德育工作孝道教育的缺失；三，学校德育工作中孝道教育的重要意义。

英语教材与绘本融合教学的课例研究——以译林版英语教材四年级下册Unit 3 My day的Story time和丽声北极星分级绘本(江苏版)四年级下册The Angry Dragon的融合教学为例

目前的小学英语教材与绘本融合教学,普遍存在脱离教材、占用课时、零敲碎打、缺乏关联等问题。以译林版英语教材四年级下册Unit 3 My day的Story time与丽声北极星分级绘本(江苏版)四年级下册The Angry Dragon的融合教学为例,教师通过“深入解读文本,确定融合视角”“基于主题意义,培养阅读素养”等策略深入探讨英语教材与绘本的融合教学,旨在让学生在逐层递进的学习活动中建构语言知识,最终实现核心素养的全面发展。

例谈阅读教学中的想象式随文练笔

想象是指人们对已感知的事物的表象进行积极思维，把这些表象以不同的方式组合起来，创造出形象的过程。在阅读教学中，教师引导学生进行以想象活动为主的随文练笔，让学生展开想象的翅膀，既激发起学生进行创造活动的欲望，培养想象能力，让思维活起来，又促进了学生对文本内容的理解与感悟。在阅读教学中，笔者常用以下几种方式引导学生进行想象式的随文练笔。

浅谈mBot机器人在小学信息技术教学中的应用

机器人技术作为一项重要技术,已经渗透到当今社会生产、生活的多个领域,将机器人技术引入小学信息技术课堂也成为学科建设的重要内容之一。但面对种类繁多的机器人平台,选择一个适合教学的机器人平台也是至关重要的。

例谈想象式随文练笔

在阅读教学中,教师引导学生进行以想象活动为主的随文练笔,既能让学生的思维活跃起来,也能够加深学生对文本内容的理解与感悟。在阅读教学中,笔者常用以下几种方式引导学生进行想象式随文练笔。

家校协作:语文学科核心素养培养的有效路径

《义务教育语文课程标准(2022年版)》将文化自信、语言运用、思维能力和审美创造确定为语文学科核心素养。培养学生的语文学科核心素养,教师除了要利用好课堂这一主渠道外,还要积极构建家校之间的双向联系,在彼此协商的基础上设计个别化指导方案,为学生的语文学习营造更广阔的学习空间。具体来说,一是针对兴趣爱好,创设不同的语言环境;二是紧扣生活经历,营造不同的思维场域;三是依循学生特性,提供不同的审美范本;四是根据成长经历,创设合适的文化学习场。

低年级语文绘本阅读教学中对学生思维品质培养的探究

绘本作为儿童读物,其教学价值受到了越来越多的重视,将其应用于小学语文低段阅读教学中,能够更好地遵循学生的身心发展规律,用童趣的语言向学生讲述一个个引人入胜的故事,从而提高学生的语言表达能力、思维能力、审美能力等。老师要充分发挥出绘本的作用,利用绘本的优势,培养学生的思维品质,促逬学生的全面发展。

提升英语教学质量的情感教育

（一）要用亦师亦友关系沟通情感教育 融洽和谐的师生关系，是积极情感的土壤。良好的教学过程是师生之间相互沟通、相互交流从而产生师生情感的交融，促进学生学习能力提高的过程。

浅谈游戏在小学信息技术教学中的运用

信息技术课程是一门实践性、操作性和应用性都很强的课程,学生必须通过反复操作和应用,才能掌握理论知识。文章以游戏教学法作为切入点,提出了在信息技术教学中游戏教学法的选择与运用方法,旨在运用游戏教学手段激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。

如何提高初中学生英语口语水平

英语已成为国际通用语言,口语教学就显得尤为重要。教会学生如何提高英语口语水平,提供给学生开口说话的机会,根据学生的心理特点,让学生听一些英语短剧、小故事等,经常让学生进行输入和输出的训练,使学生在不知不觉中训练口语。

设置情境任务,提升学生言语表达品质

结合语文学科特点及学生接受认知事物特点,教师可以依托文本情境为学生创设表达条件,学习文本的表达方式、关注学生的生活体验以及借助情境展开联想等方面引导学生在阅读中学习表达,可以促进学生言语表达能力的提升。

关于小学低年级语文趣味识字教学的思考

小学时期是巩固学生良好学习习惯和学习基础的重要阶段,尤其在语文教学领域。以小学低年级教学为例,此阶段的学生在教师的引导下学习生字新词,实现字词的识别以及深入理解和记忆,从而培养学生良好的语言运用能力,提高学生的语言水平。除此之外,低年级语文教学中的识字也是小学生阅读和写作的重要基础,只有通过趣味化教学引导学生自主、自发地进行识字学习,才能够提高学生的学习效果,保障学生的识字数量尽可能增多。本文探究小学低年级语文的趣味识字教学,总结小学语文识字教学的内容以及重要性,分析小学语文趣味识字的教学特点,总结小学低年级语文趣味识字的教学问题并提出相应的优化措施,从而为下一阶段小学低年级语文趣味识字教学的优化发展奠定坚实的基础,促使学生在良好教学方法的引导下,进一步提高识字的水平和识字的数量。

让曼妙“瞬间”成为“永恒”——谈课堂教学的细节

这里所说的"瞬间"是指细节。很多人这样解释"细节":细小的环节和情节。其实细节的背后仍然有思想理念的支撑,细节是理念的具体化。在一定程度上,课堂教学由无数个细节共同组成。"泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。"