巧用益智游戏开展小学数学教学

益智游戏是指将课程内容与游戏结合起来,让学生在愉快的氛围中展开学习,加深对重难点知识的理解,提高学习效率的同时促进智力发展。在小学数学教学中开展益智游戏,能使学生充分感受到该门课程的魅力,为其提供多元化的学习途径,在益智游戏的辅助下实现解决问题能力和知识运用能力的共同提升。文章探析了益智游戏在小学数学教学中的应用策略,帮助学生有效学习数学。

小学语文朗读教学的实施策略

朗读是一种把静态的语言文字通过有声的语言表达出来的创造性活动,是一种发声的阅读方式,是小学生进行阅读时必不可少的基本技能,把文章读流利、读正确、读明白、读通透是朗读教学的要义。在小学语文朗读教学中,应加强重视,开展校本教研活动;精心设计,目标具体且有导向性;合理安排,给予朗读时间;丰富形式,学会读思结合;针对个性特点,采用灵活多样的评价方法。

体验式学习在小学英语教学中的应用研究

体验式学习运用于小学英语课堂教学中,目的是引导学生参与学习的整个过程,将学生作为课堂教学的主体。在这个过程中,教师不仅需要讲解相关知识,而且需要将课堂作为舞台,通过感官刺激,深化学生在课堂上的学习感受,从而使学生形成深刻的印象。鉴于此,文章主要对体验式学习在小学英语教学中的应用价值进行了探讨,并提出了相应的教学策略。

融教于情,寓教于境——小学低年级语文情境教学的多元化架构

小学语文学科兼具人文性和工具性,在小学教育体系中占据重要地位。但是受传统应试教育思潮影响,我国目前小学语文教育普遍暴露出些许弊端,依参而教、强输硬灌的教学方式,知识本位、忽视主体的教学内容,让语文学科逐渐失去其应有色彩,教学改革迫在眉睫。故此,现立足小学低年级语文教学实际,分析情境教学应用价值,围绕学生主体发展需求,探索多元化情境架构路径,以期掀开语文教育新篇章,为学生带来饱满充实的学习体验。

小学数学教学过程中的“关键能力”的理解及培养

核心素养背景下,数学教学要理解“关键能力”的内涵。理论与实践表明,关键能力包括:数学阅读能力、数学思考能力和数学表达能力。

浅谈小学音乐课堂中如何激发学生学习音乐的兴趣

单纯的唱歌、听音乐已经无法满足当今学生对音乐的需求,所以,教师需要根据不同年龄段学生的身心发展需要,从思想上转变教学模式,如创设有效情景、精心设计、采取多样化的评价方式、利用多媒体教学等方式,才能从一定程度上提高学生学习音乐的兴趣。

数学文化在小学数学课堂教学中的渗透分析

本文以数学文化在小学数学课堂教学中的渗透分析为重点进行阐述,从强化教师将数学文化渗透在课堂教学中的意识,利用数学史实现课堂教学的灵活性,利用在教学时渗透数学思想的方式提高学生数学素养,实现数学文化在教学中的渗透等几方面进行深入探讨,旨意为后续有关方面的研究提供参考数据。

莫使插图成空设——小学英语插图教学的策略分析

小学英语教材的板块都有相应的插图,但日常教学中,很多教师往往会忽视插图的重要性。其实,插图与教材内容密切相关,具有其价值和作用。科学合理地运用插图,挖掘插图信息,能够有效提高英语教学效率。文章从插图导入、预测内容、突破重难点、辅助复述四个方面,阐述了运用插图开展小学英语教学的有效策略。

论小学低年级写话与中高年级习作教学的衔接

小学低年级写话教学与中高年级习作教学是语文教学的重要组成部分,而且两种教学之间存在一定的衔接性。小学低年级写话教学能够促使学生有针对性地进行语文学习,有利于学生写作能力的提升;而小学中高年级习作教学是对低年级写话教学的进一步发展,能够帮助学生更好地巩固和应用在写话教学中学到的知识和技能,从而形成习作思维和写作能力。基于此,本文对小学低年级写话教学与中高年级习作教学之间的衔接意义、教学现状及衔接策略进行分析,以期为小学语文教学提供借鉴。

让学习充满活动的乐趣——小学数学第二册《统计》教学案例及反思

皮亚杰的"发生认知论"认为,知识源于活动,没有主体对客体的活动,就不可能产生反映和认识。本课教师通过设计"帮喜洋洋统计午餐份数"、"统计小组同学喜欢的体育运动"、"统计全班小旗的面数"等活动,让学生在生动有趣的实践和游戏活动中,运用和巩固知识,发展和深化知识,体验数学的应用价值。

基于“前概念”认知的小学科学教学

学生走进课堂之前已经在生活中形成了基本的认知经验。学生的这些前概念与即将学习的内容相比,具有一定的差异,甚至是冲突。本文提出要去伪存真,让错误认知正确化;补全认知,让残缺认知统整化;寻根溯源,让肤浅认知深刻化;触类旁通,将零散认知体系化,提升科学课堂教学的有效性。

刍议小学生英语综合运用能力培养策略

目前，小学英语教学存在两大误区，一是过分重视语法、单词教学，忽略了发音、口语教学，导致学生会写不会说，二是课堂教学过分注重课堂的趣味性和活跃性，学生学习了语言知识，也进行了语言表达技巧的锻炼，却忽略了知识和技巧的和谐与统一，以上两种情况均阻碍着学生语言综合运用能力的养成．小学英语的最佳教学方法是把语言知识和语言技巧有机结合在一起，达到教学的最终目标，就是培养学生英语综合运用的能力．

丰富多彩的小学数学课堂的导入形式

课堂导入是小学数学课堂必不可少的环节,是学生学习知识从旧知到新知,从未知到已知的一个过渡阶段。良好的课堂导入,能马上引起学生的认知冲突,激发学生学习数学的兴趣,使学生自然地进入到学习数学的最佳状态中。

融入童谣的小学语文教学

童谣是我国古老的儿童文学体裁,内容简单,富有艺术性,符合低年级小学生的认知规律和学习特点。在低年级小学语文教学中,教师可以引入合适的童谣,引导学生进行欣赏、创作,使学生在童谣的辅助下,促进自身语文学科素养的发展。在本文中,笔者将以童谣在低年级小学语文教学中的作用为切入点,详细介绍将童谣融入小学语文教学中的策略。

玩出精彩——游戏活动在小学英语课堂教学中的应用

开展小学英语课堂教学是帮助学生打好英语基础的重要途径。小学英语教师只有打造高效课堂,才能有效提高学生的英语水平与综合能力,为学生后续学习与发展奠定基础。开展游戏活动是一种有效的教学方式,教师应该如何在小学英语课堂教学中应用游戏活动,才能达到吸引学生注意力、提高课堂教学效率的目的呢?针对这一问题,本文将阐述游戏活动在小学英语课堂教学中的应用价值和应用原则,并提出六个应用策略。

小学道德与法治教学中培养学生规则意识的策略分析

在小学阶段开设道德与法治教育的目的,是帮助学生增强道德意识以及法治观念,培养遵纪守法、有道德、讲规矩的公民。因此,教师要将规则意识渗透到小学道德与法治教育的过程中,真正激发学生学习的兴趣,助其形成良好的规则意识。本文从家庭、学校、学生等多角度入手,探究了在小学道德与法治教学中培养学生规则意识的策略。

小学数学教学中引导学生主动学习的策略

《数学课程标准》指出:"学生是学习的主体,有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."因此,在课堂教学中,教师要积极引导学生主动参与,主动探索、主动思考、主动实践和创造,从而使学生在个体、小组、全班等不同层次的活动中获得不同的发展.

趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

当前,小学阶段的阅读教学对于学生的语文知识学习十分重要,所以教师应当基于现阶段的新课程教学改革标准和整体教育改革趋势积极有效优化更新教学内容,并有针对性地改变传统的教学方式,实现教学质量的优化提升。做好小学阅读教育质量提升,应当要改变教学方式,借助趣味教学方式来展开教学。基于此,本文首先阐述了趣味教学法的含义,并论述了小学语文阅读教学中趣味教学法的应用价值及意义,具体提出小学语文阅读教学中趣味教学法的有效应用策略,希望对后续的语文教学有所启发。

小学语文作文教学方法

作文是培养学生逻辑思维的重要方式,小学阶段学生的年龄比较小,接受能力比较强,教师在这个阶段要重视学生的作文起步,将小学语文作文的写作观念贯彻到学生的内心,让学生养成写作的好习惯,通过多种教学方式和多媒体教育技术来给学生提供更加多样的素材,提高学生的写作能力。

开放:学生自主发展的原属——┈“自主四学”课堂教学模式的小学数学实践

近年来,围绕高效课堂的打造,我校积极进行“自主四学”课堂教学模式的有效探索,创建开放的课堂.课前让学生走进课本,走进生活,这样每次在学习新知识时,学生就可以带着经验进课堂,带着收获进课堂,带着问题进课堂;课堂上教师开放教学形式,开放学习方法,开放作业形式,引导学生在质疑、讨论、探索中,消除假知,获得真知,丰富体验;课后把所学的数学知识运用到实际生活中,让学生在实践和应用中体会数学用途,体验数学价值,感受数学魅力.