以生活之音,谱写作之曲—基于生活化视角探究小学语文写作教学

写作来源于生活,是对生活的思考、记录与总结。采用观察周围生活、创设生活情境、拓展生活体验和进行生活反思等实践策略,能够有效地提升学生的写作兴趣和动力,增强他们的观察力和感受力,同时培养他们的反思能力。

基于单元主题的小学英语绘本和教材融合的教学实践

在小学英语学科教学中,英语绘本可以作为教学内容的延伸和拓展。将英语绘本与教材相结合,是对教学方式的一种创新,可以顺应学生学习语言知识的规律,激发学生学习英语的兴趣,进而促进英语教学质量的有效提升,推动英语教学改革。合理利用英语教学资源,实现英语绘本与教材的融合,培养学生的阅读素养,是融合教学要达成的目标之一。基于单元主题,在分析小学英语绘本和教材融合教学的意义以及存在的问题的基础上,结合小学英语学科教学实例,探讨如何进行绘本和教材的有效融合,可以促进学生语言能力、思维品质等方面的英语学科核心素养的发展。

动手“做数学” 促数学理解

在小学数学教学中,采取“做数学”的方式带领学生学习数学,可以丰富学生对数学学习内容的具身认知,深化学生的数学理解,提升学生的数学学习质量。在教学实践中,教师可以根据不同的数学学习内容,结合学生实际情况,采取单项实验、组合实验和融合实验等方式来帮助学生掌握数学知识、数学方法、数学规律等,全面提升学生的数学核心素养。

让语文融入生活,让生活拥抱语文

在“双减”背景下,小学语文教师要把陶行知“生活即教育”思想和小学语文课堂教学相融合,关联生活进行语文教学,加深学生的学习体验;将语文学习融入社会生活,拓展教学资源;将“教学做合一”思想和语文教学融合,引导学生在生活中学以致用,让语文学习回归生活、服务于生活,为学生的持续性发展打下基础。

论绘本在小学低年级语文教学中的运用策略

在小学低年级语文教学过程中,绘本是非常重要的教学素材,对于提高学生的理解能力,锻炼学生的思维能力和想象能力以及提高学生的写作能力有着重要的作用。通过应用绘本,可以使学生的语文学习更加有效,使学生对于小学语文教学充分学习的兴趣。文章立足于小学低年级语文课堂教学现状,主要分析了绘本在小学低年级语文教学中的运用策略。

从数学素养谈小学数学教师的专业成长

小学数学教师的专业成长,是教师专业化发展的必然要求,在教学中,由于教师的个体差异,在专业发展上面临着严峻的考验。因此小学数学教师要完善知识与能力结构,丰富实践性知识,提升理论知识,强化专业发展意识,才能提升自己的专业素养,获得专业成长。

小学语文六年级下册整本书阅读的指导策略

语文课程标准对小学5~6年级阶段课外阅读总量要求不少于100万字,提倡多读书、读整本书。以六年级下册整本书阅读指导为例,在教学中通过学习例文,借助例文,关注"快乐读书吧"等策略,激发学生的阅读兴趣,真正做到教师与学生共读,促进学生阅读。

小学综合实践活动课程资源开发的策略

综合实践课程资源的开发必须有一定的策略,这样才能确保课程资源的顺利开发以及资源开发的最终效果。文章提出以下四个策略:近水楼台,用好现有的学校资源;知己知彼,从师生感兴趣的内容开发;海纳百川,多学科融合共同开发;百花齐放,多种活动方式促进开发。

创新设计,升级教学体系——小学品德与社会教学设计优化策略微探

品德与社会课程肩负培养未来社会栋梁之才的重任，展开教学创新研究符合社会发展大势。创新设计，不仅是一种教学改革措施，还是一种教学意识。教师利用多种教学手段展开教学设计优化活动，能够全面提升课堂教学效度，为学生的品德和行为成长带来更强劲的动力。

小学数学实验教学中常见的误区与对策

在小学数学实验教学中,很多教师都存在一种认识上的误区,认为实验教学就是在课堂上让学生动手实践操作。事实上,动手操作只是数学实验中的一点,数学实验更关注的是学生通过观察、对比及操作等去发现规律,形成数学思维的过程。文章探讨了如何引领教师走出误区,采取相应对策,让数学实验活动绽放光彩。

让问题真正发生,让研究真正存在--浅谈“项目式”学习让STEM校本课程在小学落地生根

STEM教育已以蓬勃之势融入了学校教育,我们基层学校对STEM课程也有了一些自己的认识,并进行了一些尝试。“项目式”的学习能让STEM校本课程在小学落地生根。本文从联系生活,慧眼找项目—寻“根”;合理规划,建立团队—养“根”;走进课堂,初步探究—识“根”;学科融合,合力做项目—研“根”;专家引领,名师看项目—稳“根”;全面推进,全校研项目—扎“根”几方面进行阐述。

基于儿童视域的小学数学实验教学探索

在小学数学教学中,基于儿童视域开展数学教学十分重要,而数学实验教学是一种高效化的教学形式,可以有效地增强课堂气氛的活跃度,激发学生的学习兴趣,丰富学生的学习体验。所以,在实际教学中,教师要基于学生学情,提炼主题;基于学生认知,优化形式;基于学生思维,经历过程,从而让学生的数学实验探究更高效。

小学数学操作实验的实效性探究

数学是逻辑性较强的学科,小学是学生形成逻辑性思维的关键时期,该阶段学生具有可塑性高、主动性强的特点;如何把握该时期特征提高学生的数学综合素质,是小学数学教师的重点研究论题。数学思维不仅来源于基础常识与原理,同时也应建立在实践基础上,只有充分发挥小学生的积极性特点,才能真正通过演练经验更有效地发展学生的认知水平。本文从数学操作实验的教学策略出发,对其基本概念、应用手段以及效果展开探讨。

小学作文教学如何发挥学生的主体性

如果作文教学能充分调动并发挥学生的主体性,最大限度地挖掘学生的内在潜力,发现生活、感受生活,那么,作文教学的过程将是一个诗意的创造过程,教师和学生都能从中收获成功和喜悦,教与学将不再成为难题。一、因学施教,从学生的生活实际出发《语文课程标准》明确提出:"考虑与儿童生活、社会生活的联系,来激发学生的学习兴趣和选择教学策略。"因而在作文教学过程中,不仅要根据教学目标、教学内容来设计教学过程,还要从学生的生活实际出发,

“手语”在小学低年级数学教学中的运用

小学低年级的学生生性好动,自控能力差,课上经常走神;而且思维方式以形象直觉思维为主,对于比较抽象、强调逻辑的数学知识往往没有兴趣,难以理解。为了提高小学低年级数学教学的有效性,可以多采用一些具体化、形象化的素材和手段,既吸引学生的注意,也帮助学生记忆和理解。

摭谈小学语文课程资源的开发利用

基础教材是从事学科教学活动的主要依据和重要来源,然而“教材无非就是几个例子”而已,它既不符合新课程教学理念的根本要求,又无法满足新时期学生全面发展和健康成长的实际需要。在“大改革、大开放、大发展”的现代化教育形势下,大力开发与利用丰富多元的课程资源已掀起了阵阵热潮,并且日益形成一种无可逆转的强劲发展态势。

小学综合实践教学的思考与实践

小学综合实践是学生自主进行的综合性学习活动,是根据学生的学习经验,密切联系学生的生活和实际,实现对知识的综合运用的课程。一、在课程内容、组织形式、评价上进行创新1.结合学科特征,开展丰富的多元化的综合实践活动教师要科学设计综合实践课程,创造适合学生的学习模式,发展学生的创造性思维。教师要实现综合实践课程和其他文化课程的紧密结合,激发学生产生强烈的学习兴趣,打好文化基础。教师可以开展读书节活动,成立读书小组。

浅谈在小学美术教学中“儿童绘本”的应用

在小学美术教学过程中应用儿童绘本,对提高美术教学效率、促进学生的全面发展有着重要的意义。儿童绘本与学生的认知特点相符合,能激发学生的学习兴趣,提高学生的美术素养。文章立足于小学美术课堂教学现状,主要分析了'儿童绘本'在小学美术教学中的应用策略。

浅谈农村小学英语课堂教学中核心素养理念的融入

与城镇小学生相比农村小学生见识面或是课外知识面窄,他们的英语综合水平表现相对弱。因此,农村英语教师应该拓宽渠道,改变教法,构建知识联系,重视文化差异,创设情境教学,着力英语核心素养的提升,促进学生全面发展。

浅析“导入式教学法”在小学数学教学中的运用

在新课改过程中，小学数学导入教学形式更趋丰富，不但能让学生集中精力、培养学生自主学习能力，而且丰富的导学模式推动了小学数学教学改革进程，强化了教学手段和效果。本文从小学数学导入教学的原则谈起，对导入式教学的实施和作用探讨说明。