浅谈师范生的人格教育

人格教育是素质教育的落脚点和归宿点，师范生的人格教育有自己的特点，受多种因素影响。文章结合师范生特点探讨了师范生人格教育的几条渠道。

当代学校德育的新课题

学校教育的使命决定了学生关心人格的培养有着重大而深远的意义。关心是情感和理智的结合 ,它深植于每个人格之中。

大麦黄花叶病抗性机理的初步研究

不同抗性的大麦品种 (系 )被黄花叶病毒侵染后 ,叶片中叶绿素、可溶性蛋白质、游离脯氨酸的含量有规律地变化 .研究结果表明 ,感病后 ,大麦叶片内叶绿素、可溶性蛋白质含量下降 ,感病品种下降幅度大于抗性品种 ;而游离脯氨酸含量增加 ,抗性品种增加的幅度比感病品种大 .同时发现 ,叶绿素、可溶性蛋白质。

灾害发生的自组织性质探讨

在概述自组织理论的基础上 ,根据分形理论在灾害学研究中的大量实际应用 ,初步揭示出了旱涝等灾害发生的自组织性质 。

经济混沌研究的非线性科学方法

本文根据混沌理论和分形理论 ,对经济混沌特征研究的非线性科学方法进行了必要的总结 ,具体包括 :经济序列时间分维的计算方法、关联维的计算方法、Lyapunov指数和Kolmogorov熵的计算方法以及R/S分析方法。在此基础上 ,对上述方法在经济序列混沌特征的非线性研究中的未来应用进行了必要的展望。

博采百花扮红楼——略论《红楼梦》中花的描写

我国是诗的国度,也是花的国度,花与诗,花与文学几乎结下不解之缘。翻开一部中国文学史,从《诗经》、《离骚》到汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说与戏剧,几乎无一名作不写花、咏花,或托花寓意,或缘花抒情,花神、花仙、花翁、

实验与制作

投影器是一种常用的电教设备,其主要用于投影片和一些实物的投影放大。实际上,它还是一种很好的物理实验仪器。 一、应用投影器的光源系统进行物理实验 投影器的光源系统能提供很好的平行光,其光色与太阳光相似,完全可以代替太阳光,不受限制,且操作方便,使用灵活,下面举几例: 1.光的色散实验: 方法一、取一块三棱镜,直接放在投影器投影面上,改变其摆放角度,让其色散光带打在白色墙上。也可把三棱镜放在投影光路的任何一处进行演示。 方法二、取一盛有小半杯水的杯子,放在投影器投影面上,适当倾斜杯子,也能看到色散光带。

《红楼梦》园林艺术的美学意义

大观园是贾府众小姐的主要活动舞台,是曹雪芹为书中人物设置的美的境界。曹如一高明的园艺师,他不是以土木竹石,而是以文学语言,建筑了这一“天上人间诸景备”的古典园林的艺术殿堂。大观园面积很大。

对简易“排水集气法”的改进与思考

1 原实验 现行小学中高年级《自然》第一册“怎样认识物体——空气”一课中有一个实验: 小林做了一个实验:他让别人清楚地看到,他把第一个杯子里的空气“倒”进第二个杯子里,又从第二个杯子倒回第一个杯子里。你试着想办法做一做。 现作“翻译”如下: 实验目的:将甲杯中的空气“倒”入乙杯中,再倒回甲杯中。

爱国教育 贵在及时——自然第一册《铜铁铝》教学小记

我们安排学生识别他们带来的金属制品。在学生汇报所带的学具时,一位学生答道:“我带的是:钥匙(铜制)、锁(铜制)、洋钉(铁制)、老虎钳(铁制)、钥匙(铝制)、饭盒(铝制)……” 听到“洋钉”一说,我不禁一怔!显然,这不是儿童的自发概念,也不是儿童的朴素语言,而一种旧观念、旧词语。

概念教学的层次要求

在“小学自然的定义‘句型”’见(《小学教学研究》1996年第五期)中,我简述了自然概念教学的定义“句型”。现在,我结合定义“句型”,研究概念教学的层次要求。小学自然教学大纲(以下简称大纲)指出,小学自然教学的目的是对儿童进行“科学启蒙教育”。显然,儿童的认知能力和生理心理特征决定了科学启蒙教育应当具有明显的阶段性和层次性。大纲对自然教学的概念(知识点)教学提出了三个阶段和层次要求:了解、知道、理解。在不同的阶段和层次。

简易“排水集气法”——小学自然教材实验改进与思考

(一)原实验现行小学中高年级《自然》第一册第三课“怎样认识物体——空气”中有一个实验:小林做了一个实验:他让别人清楚地看到,他把第一个杯子里的空气“倒”进第二个杯子里,又从第二个杯子倒回第一个杯子里。你试着想办法做一做。现具体介绍如下:实验目的:将甲杯中的空气“倒”入乙杯中,再倒回甲杯中。

自然课与谜语

猜谜活动,在我国源远流长,具有广泛的群众基础,不仅成人欢迎,也特别为儿童喜爱,有一些简直就是优美生动的童谣。例如:

印叶标本的制作

印叶标本,是指直接用叶印拓得到的标本。它是一种简单易行的制作叶的标本的方法,深受学生的喜爱。 一、材料:毛笔、水彩颜料、宣纸(或毛边纸)、各类植物的叶片。 二、选叶:选叶的标准是:叶片形成完整(无虫洞、无缺刻、无裂痕)、叶脉明显、叶龄成熟。

概念教学的操作程序

我们曾研究了小学自然概念教学的定义“句型”和层次要求(见《小学教学研究》1996年5月号和11月号),现在,我们继续探讨自然概念教学的操作程序。1.从具体到抽象,导入新概念儿童思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式,逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式的。我们在自然教学时,要根据儿童的实际情况。

联绵字浅议

联绵字的特征是“以声为义”,因此同一联绵字可以有不同的文字形式 ,具有相近或相关意义的不同概念可以使用相同的联绵字。探求联绵字字义关键在于审音 ,只有掌握古今音变 ,审其音理 ,观其汇通 。