用思维导图增加小学生词汇量的指导方法

在全球化时代,英语学习十分受人们重视。关于英语学习,单词学习无疑是一项基础性的工作。小学生在增加词汇量方面存在困惑与困难,导致学习的效果弱化。为使这一问题得到解决,小学英语教师需要把富有联想功能、直观展示功能以及教学模式调整功能的思维导图的作用发挥出来,让其从引入主题到词汇输出全过程符合学生心理发展规律,使学生灵活记忆单词,有效增加词汇量。

小学低年级语文识字写字教学方法研究

在低年级教学中,让学生掌握识字写字的方法,养成学生识字写字的良好习惯,是当前小学语文教学中的重要目标,也是语文教师教学实践探究的目标。教师应在传统的识字写字教学方法中开创符合学生心理的、新型的识字写字方法,多种方法混合运用,激发学生学习兴趣,努力提高低年级学生的识、写能力,为学生的语文学习打下坚实的基础。本文就小学低年级语文识字写字教学方法进行了研究。

注重课堂思维训练培养学生英语思维品质探研

教师在英语课堂教学中注重思维训练,能够培养学生良好的英语思维品质,提高学生的英语语言能力。英语课堂培养学生思维品质的途径有:巧妙运用信息差,充分调动思维运转,有效发展语言能力;创设真实语言情境,优化阅读材料中的语段输出;再构文本,培养学生的创造性思维,提升学生完整语段输出的能力。

小学语文教学中开展礼仪教育的作用及途径

本文论述小学语文教学中开展礼仪教育的作用及途径。让学生在日常诵读中知礼、在语言品味中明礼、在语言实践中行礼,可以促进学生形成良好的礼仪素养。

以趣促学,以活促思——小学英语作业设计

优化小学英语作业的类型,需要以兴趣为引领,以灵活为导向。布置表演类作业,在趣味中学习;鼓励手工类作业,在体验中学习;丰富阅读类作业,在探究中学习;提倡创新类作业,在思考中学习。

小学语文培养学生语言建构能力的实践探析

随着素质教育的推进,发展学生核心素养逐渐成为重要的教学目标之一。在不同的学科中,核心素养既有共同特征,也有各自鲜明的特点。在语文课程中,语言建构能力是语文核心素养最重要的组成部分,对于小学语文教学实践具有重要的影响。为此,文章搜集整理了对于语言建构能力培养方面的文献资料,并立足于语文教学实践进行了研究。文章将结合研究中产生的认识,具体阐述小学语文语言建构能力的基本特征,以及如何在小学语文教学中培养学生的语言建构能力。

小学数学课堂问题情境创设的思考

问题情境在教学活动中的影响与价值令很多教师对其展开了研究,超越生活逻辑与学生推理能力的问题情境也因此产生,教师应明晰创设问题情境的注意事项并着眼于学生认知水平与教材实际创设出科学而合理的情境。

小学综合实践活动中开展劳动教育的措施

小学阶段作为培养学生思维能力与实践能力的重要学习阶段,学生需要吸收各个学科的理论知识,通过适当的实践方法进行理论知识验证,从而掌握必要的生存技能,为未来的全方位发展打下坚实的基础。劳动教育可以为学生提供动手实践条件,在潜移默化中培养学生的劳动习惯,顺利达成德智体美劳综合发展目标,因此有必要对小学综合实践活动中开展劳动教育的措施进行深入分析。

在小学数学教学中关照细节例谈

小学数学中,培养学生数学学习能力可从以下四个方面进行:在细节中培养学生的分析能力,在细节中培养学生的纠错能力,在细节中增强学生的判断能力,在细节中培养学生的创新思维能力。

如何使小学语文课堂教学效率得到提升

课堂是开展小学语文教学的主要阵地,因此,有效提升课堂教学效率就成为了推动学生发展的关键。由于小学生正值活泼好动的时期,所以,需要教师在开展小学语文课堂教学的过程中,积极突破传统教学理念的束缚,不断创建教学模式,激发学生的学习兴趣和参与课堂学习的积极性,以此促进学生掌握更多的知识,实现小学语文高效课堂。以下,笔者就如何提升小学语文课堂教学效率提出几点建议性措施,旨在能够为小学语文教育事业的良好发展提供一定有价值的借鉴。

谈小学语文课堂教学中的提问艺术

在小学的语文课堂教学中,提问是语文教学的重要环节,对于课堂活动是非常重要的.有效的课堂提问,能促进师生情感交流,锻炼学生语言表达能力,激发学生思维空间,活跃课堂气氛.无效的提问会令学生感到反感,甚至对语文学习充满恐惧感,提问的艺术水平高低直接关系到语文课堂的学习效率和教学质量.作为小学的语文教师,应该意识到提问在小学课堂中的重要性,对提问模式进行探究,掌握提问技巧和方法.在提问时要考虑到学生的理解接受能力和知识掌握程度,合理设计问题,激发学生对语文学习的兴趣.

开展小学礼仪教育的方法

本文论述学校要保证礼仪教育的系统性,通过开设礼仪课、开展礼仪实践活动、加强评比宣传、营造环境氛围等途径,探索出一套适应学生需要的礼仪教育方法.

以“做礼仪”培育小学生礼仪素养

本文论述杜威“做中学”理念引领下的礼仪养成方法,提出营造礼仪教育的氛围、与课程融合、开展丰富的活动、充分利用家庭教育资源等四个实施礼仪养成教育的措施.

小学中低年级诗歌教学研究

童诗既具有普通诗歌的共性特点,又具有与儿童身心发展特点相一致的优势,特别是其灵活的形式、通俗的语言,对于儿童语言的学习非常具有感召力。文章从诗形、诗韵、诗眼、诗境几个方面提出了小学中低年级诗歌教学的有效策略。

小学作文教学中学生创新能力的培养

创新是民族进步的灵魂。小学语文教师要培养小学生的创新思维能力,就要激发小学生的创新热情,从创作立意的新颖性、语言的丰富性、思想的高洁性等角度出发,培养小学生的创新思维能力。

统整对比,以别样思维教童诗

童诗意境鲜明、语言形象、节奏明快,是夯实学生言语能力、提升学生言语生命的重要资源。苏教版教材常常以童诗作为一册的开篇课文,这对唤醒学生学习意识具有重要的价值和意义。本文提出运用统整对比的方式,通过对比首尾,明晰童诗精巧结构;对比语言,洞察童诗形象语言;对比表达,体悟童诗深刻主题,丰富学生阅读童诗的方法。

例谈小学英语Checkout time板块教学

小学英语Checkout time是单元综合检测板块,其教学融复习和拓展于一体,基于单元主题和语言内容,通过形式多样的综合性语言实践活动,帮助学生复习巩固所学内容,并在具体的语言情境中提升学生的语言运用能力。本文将结合具体案例阐述如何进行Checkout time板块教学,力求优化小学英语复习课的教学活动,提高英语复习课的教学效率。

提升小学英语课堂语用任务的有效性

本文分析提升小学英语课堂语用任务的现状,论述英语教师在教学过程中应积极实践创设生活情境,以任务为导向,适当再构文本等策略,培养学生综合语言运用能力.

构建校本礼仪课程的策略

本文论述构建校本礼仪课程的策略,提出通过搜集古今中外适合小学生的礼仪教育资源、梳理小学阶段国家课程中礼仪教育的内容、整理小学阶段应知应会的礼仪等三种途径,构建校本礼仪课程.

大数据背景下小学美术“设计·应用”模块教学探微

在小学美术教学中,可通过图像识读、方法引路、关注应用引导学生在读图中认知,在借鉴中求"变",在实践中求"新",以创意思维点燃设计动机,以示范引领激发设计灵感,依托网络平台展示评价作品,让学生充分享受设计的乐趣,以提高学生的美术核心素养。