经济新常态背景下高职院校国际合作办学质量提升的思考——以扬州市职业大学为例

"经济新常态"为高职院校国际合作办学提供了新的发展机遇。在高职院校国际合作办学生存压力不断加剧的背景下把握现状、分析原因,探索质量提升路径,以期提高高职院校国际合作办学效益,高效落实人才培养目标。

高等职业院校中外合作办学项目人才培养方案探究——基于扬州市职业大学的办学实践

基于文献研究和扬州市职业大学中外合作办学的实践,分析了中外合作办学面临的挑战,进而从以学生为主体,提升学生获得感的问题意识出发,明确人才培养方案定位,提出以定位为驱动的人才培养方案设计思路:在校本基础上开展全方位可行性调研,以本土化为导向夯实国内培养环节,以金融创新助力中外合作办学,以双证机制提升学生就业竞争力,对国内就业学生定向开展职业指导。

“一带一路”背景下扬州城市国际化发展路径探索

在全球化时代的今天,城市国际化已成为开放型经济发展的重要手段。在"一带一路"背景下,抓住国家新时期发展战略机遇,把握扬州国际化发展现状,开发、挖掘、利用扬州地方优势资源,探索扬州国际化发展路径,以期对推动扬州城市国际化健康发展提供思路。

“双高计划”建设背景下高职院校国际化水平提升策略探究

提升国际化水平是“双高计划”建设的重要改革发展任务之一,也是高职教育高质量发展的必然趋势。梳理职业教育发展系列指导文件及相关国际化考核指标,分析高职院校国际化发展面临的困境,提出高职院校国际化提升策略:加强顶层设计和谋划布局,以重点专业国际化建设带动整体国际化水平,依托校企合作提升国际产能合作能力,共建共享扩大国际合作朋友圈等。

高等职业院校管理会计应用的对策研究

财政部《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》《管理会计基本指引》和22项应用指引的发布,为推动各企事业单位应用管理会计提供了具体的指导。在此背景下,高职院校是否需要应用管理会计和如何应用管理会计,是我们当前需要研究的问题。文章阐述了高职院校应用管理会计的客观必然性,分析了应用管理会计的制约因素,提出了应用管理会计的对策,期望对推进管理会计在高职院校的应用发挥积极作用,进一步促进高职院校内部管理水平的提高。

现代信息技术环境下的大学英语写作多元互动教学模式研究

基于现代信息技术的大学英语写作多元互动教学是建立在建构主义、人本主义、"最近发展区"等理论之上。课堂上的小组合作是其主要组织形式,强调以学生为中心,通过师生互动、生生互动、师生与教材和任务的互动、师生与现代信息技术的互动等,促进学生写作能力的综合发展和语用能力的提高。

“一带一路”倡议下高职院校来华留学生跨文化适应性研究

通过问卷和访谈,从心理适应、学业适应、社会文化适应等方面对高职院校来华留学生的跨文化适应性进行了调查,针针对存在的问题,提出通过营造良好氛围改善留学生心理适应,重视留学生教师队伍建设、完善管理,帮助留学生社会文化融合等措施,提高留学生的跨文化适应性。

高职院校中外合作办学人才培养质量提升的思考

文章简要分析高职院校开展中外合作办学的必要性,并以M职业大学为例,分析中外合作办学的成效及存在的主要问题,提出认真组织项目实施、科学的课程体系、教材建设、师资建设等中外合作办学人才培养的具体对策,以期有利于高职院校中外合作办学人才培养质量的进一步提升。

关于强化高职院校内部控制的思考——基于内部审计的视角

目前,高职院校普遍存在内部控制失效问题。通过对高职院校内部控制现状进行分析,充分揭示高职院校内部控制失效的根本原因,并结合实际提出有针对性的解决对策,以期望高职院校在经历规模扩张和内涵发展之后能够健康、稳定发展。

高职院校学历留学生培养存在的问题与对策

提高学历留学生的培养质量已经成为高职院校亟需解决的重要问题。文章首先对高职院校学历留学生培养状况进行研究,分析了学历留学生培养过程中在培养目标、培养方案、师资队伍和教学管理等方面存在的不足,提出了加强研究、多方协同、多元融合等进一步提高学历留学生培养质量的对策,以期对保障高职院校学历留学生的培养质量起到积极的借鉴作用。

基于蓝墨云班课的高职韩国语教师信息化教学能力提升策略

基于蓝墨云班课的高职韩国语混合式教学实践,从信息获取与处理、信息化教学设计与实施、信息化教学监管等方面分析了高职教师信息化教学能力要求。针对高职教师信息化教学存在的问题,提出优化信息化教学环境、制定信息化教学能力标准、注重信息化教学能力培训、开展信息化教学竞赛等提升策略。

网络知识论坛在促进隐性知识习得中的应用研究

在介绍隐性知识最新研究成果基础上,该文基于隐性知识习得的社会化模式,探讨了凭借网络知识论坛,通过构建包含多元化认知工具的网络学习环境、设置知识版主组织开展正式和非正式的以知识交流讨论为中心的网络教学,促进隐性知识的共享、转化与习得。

教育生态学理论视域下高职留学生人才培养路径探讨

在教育生态学的理论视域下,基于高职留学生培养生态系统的现状,探讨高职来华留学生人才培养路径。提出建立政府、高职院校、企业、行业间的资源整合机制、风险防控机制和质量保障机制来完善外部系统;从提高专业设置与国际产业结构的耦合度、推进课程项目化与跨国企业生产过程相融合、提出“双语”与“双师”教师能力双要求、开发与跨国企业岗位相适应的“X”证书等建议来优化内部系统。

本土视角下高职中外课程实施的成本控制

在经济学视角下去解构成本控制内涵,将会计成本、机会成本、交易成本、沉淀成本纳入分析框架之中,并根据分析框架中的四项成本分析,提出高职中外合作办学课程优化建议:在中外合作办学项目中,以优化成本结构为指导思想,增加国内核心课程的延伸力度、以区域产业结构选择课程方向、拓展与沿线国家间的课程合作、以合约管理构建课程战略合作。

财政投入与互联网金融就业的STATA分析

基于大数据对2006—2017年中国互联网财政投入与互联网金融就业情况的统计分析,通过对互联网金融发展的现状、趋势和缺陷的数学建模分析,揭示了互联网金融就业与财政投入间的发展关系。

高职院校学生英语产出性词汇习得状况调查——基于Range的分析视角

以扬州市职业大学学生为样本,对高职院校学生的英语产出性词汇习得状况开展实证研究,发现:1.议论文文体的习得水平高于记叙文文体;2.英语专业学生的产出性词汇习得水平并不比非英语专业学生具有明显的优势;3.女生的产出性词汇习得水平不比男生具有明显的优势;4.二年级学生的英语产出性词汇习得水平还略低于一年级学生;5.严重依赖字母A到F开头的单词,过度依赖词汇表的字母顺序来记忆单词,缺乏有效的单词记忆方法。

教育信息化背景下高职韩国语教师教学能力提升研究

信息化时代为高职韩国语教师教学能力的提升带来了机遇和挑战。基于此,结合“职教20条”对教师能力的新要求,从专业知识更新能力、职业教育教学能力和教学反思能力三方面构建高职韩国语教师教学能力体系,同时提出高职韩国语教师教学能力提升的路径:基于教育信息化的教育理念更新,基于大数据的专业能力提升,基于学习社区的学习共同体培育,基于技术创新的自我反思推动。

基于移动学习的教学资源库研究

本文在对移动学习特征研究的基础上,分析了移动学习资源的特点,并提出了一种构建移动学习教学资源库的方法,即采用多维层次结构来构建移动学习教学资源库,第一层是物理层,解决纷繁复杂的移动学习教学资源命名存贮,第二层是逻辑层,表示移动学习教学资源之间的逻辑关系,第三层是应用层,方便移动学习教学资源管理、使用。

高职院校学历留学生“分段培养、多元融合”人才培养模式的构建与实施

通过对M职业学院2017—2019级学历留学生的调查,分析学历留学生来华留学的目的,明确学历留学生培养过程中需要解决的主要问题,提出构建并实施“分段培养、多元融合”的人才培养模式,以期对提高高职院校学历留学生培养质量起到一定的指导作用。

新媒体在促进隐性知识习得中的应用研究

新媒体的应用成了21世纪教育的主流教学手段,广大教师也致力于新媒体与物理学科的整合,以全面促进素质教育的提升。然而,学习过程是一个自我建构的过程,其中隐性知识是个人知识的重要组成部分,与学生的认知过程有着非常密切的联系,但较难发掘和暴露,其转化问题备受专家学者的关注。