寻找教育的幸福——扬州市邗江区实验学校教育创新实践观察

苏霍姆林斯基说:“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。”朱永新说:“教育首先是让人幸福的,让人享受学习的过程,享受探索和发现的快乐。”近年来,扬州市邗江区实验学校(以下简称为“邗江实验学校”)以“遇见美好,成就幸福”为核心办学理念,致力于寻找教育的幸福,办幸福的优质教育。

为学生的人生打下亮丽的底色——扬州市邗江实验学校好习惯养成教育巡礼

英国著名哲学家培根说过：＂习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。＂叶圣陶先生也说过：＂教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是要养成良好的习惯。＂由此可知,健康人生的基础是良好行为习惯的培养,不管是美好的品德修养,还是较强的学习能力,一切都基于良好习惯的培养。

营造信息化环境 我们正在进行……——谈邗江实验学校信息化建设

◇信息技术课结合NIT的培训思想，纳入课程教学计划，推动信息技术在学科中的普及，培养学生具备处理、分析信息的能力。

初中化学教学中开展微型化学实验的实践探讨

在新课程标准实施的背景下,开展微型实验是初中化学课程改革的重要内容.基于此,为配合化学学科教学,特别是实验教学,以新课程标准为依据,结合课程改革的实际和微型化学实验的特点探究开展微型化学实验的实践策略,并采取案例分析等方法给出如下参考建议:创设多元情境,激发学生实验动机;引导方案设计,锻炼学生实验能力;提供有效支持,促使学生实验探究;加强过程控制,提高学生实验效果.

数学实验:打造学生数学学习的“四度空间”

“数学实验”不仅是学生的研究方式,更是学生的学习方式。学生通过理解型实验、探究型实验、验证型实验和创造型实验,展开“具身性认知”。教学中,教师要精心设计数学实验,让学生充分地活动、充分地经历、充分地体验,促进学生实践与智慧的深入融合。

数学实验的教学审视、机制探寻及深耕策略

数学实验是学生数学学习的重要载体,能赋予学生数学学习生长的力量。当下数学实验存在诸多问题,如被动实验、简化实验和视听实验等。数学实验要以经验为原点,以应用为坐标,以素养为旨归。以理解型、探究型和验证型实验为例,对数学课堂进行深耕,能发展学生数学核心素养。

初中数学理解性教学实验研究

教师在引导学生学习知识时,不能仅仅只是引导学生机械地记忆知识,还应引导学生深入地理解知识.本文说明教师开展理解性教学实施的方法,只要教师应用这样的方法开展教学活动,就能让学生从抽象的角度看待知识、理解数学问题产生的机理、能根据数学问题的规律推测问题可能产生的变化,从而能灵活应用知识.

问题意识培养模式在数学实验课教学中的应用

在教育教学改革的背景下,基于"问题意识培养"课堂教学模式在教学中的广泛应用,以小学数学试验教学为研究对象,分析小学数学实验课问题意识培养教学模式现状,并针对实施中存在的问题提出相应的改善措施。

扬州市空气PM2.5浓度时空分异研究

利用江苏省环保厅数据监测平台发布的扬州市区空气PM2.5浓度数据资料,结合仪器测量所得数据资料,分析扬州市空气PM2.5时空分异及其影响因素。结果表明：扬州市空气PM2.5浓度日均值总体低于75微克/立方米。从时间分布来看,早-中-晚呈现出＂高-低-高＂的变化趋势,夏收时期则高于规定的标准;从空间分布来看,城乡之间的浓度差异较大。影响扬州市空气PM2.5浓度的主要因素：一是污染源的排放程度（机动车尾气为主）;二是气象条件（逆温、风、雨等）。对应对PM2.5污染提出了建议。

扬州市区PM2.5污染调查

一、调查目的 国家环保总局《环境空气质量标准》（GB3095—2012）出台之后，人们对PM2．5的关注达到了空前的高度。PM2．5是指空气动力学直径≤2．5μm的细颗粒物，粒径小、穿透力强，且易携带有毒、有害物质，因而对人类健康危害较大。为此，同学们在老师的指导下，以扬州市区为调查区域，开展了关于PM2．5污染的研究性学习活动。

课余体育竞赛干预对学生体质健康影响的实验研究

学生课余体育竞赛是学生校园体育生活的重要组成部分,是展示阳光体育运动成果的一个平台,也是实现学校体育目的任务的重要途径之一。但长期以来体育活动竞赛受各种因素的制约,项目设置单一,组织形式陈旧,大多以竞技为主,成为少数人的盛会,这显然打击了大多数学生参与体育竞赛的积极性,挫伤了他们参与锻炼的热情。

浅析小学校园足球开展的问题及策略

我国足球事业的发展不太理想,中国足球的发展需要从学校抓起,但是当前校园足球的发展还存在着很多的问题,该文针对校园足球操作过程中的一些难题进行研究,找出了不足,并提出了相应的对策,期待能够推动中国足球事业的发展。

生本教育理念下小学科学实验教学策略

由于小学科学实验课程对于培养学生想象力、动手操作能力以及科技知识技能等方面有着重要的作用,因此,对于小学科学实验教学的方法或模式的探索一直受到极大的重视。而在生本教育理念下,小学科学实验教学有了新的指导,从传统的教师好教转变为学生好学来设计教学课程,使得学生对于知识的接受更加容易,

扬州五亭桥发展史考

五亭桥,又名莲花桥,不但是瘦西湖的标志,也是扬州城的象征。五亭桥经历了初建与初毁、二建与二毁、三建与七八次大修。根据上海《申报》报道,考证出五亭桥第一次重建开始当在光绪八或九年(1882年或1883年),重建工程大工期大约在半年至一年,其第一次重建结束可能在光绪九年或十年(1883年或1884年)的夏天。

网络环境下的初中化学实验教学

网络是信息化社会的重要物质基础，网络无处不在，人类的活动将在很大程度上依赖子网络，而新世纪的教育也离不开网络。初中化学学习概念性强，化学原理的抽象程度高，物质的微观结构和化学反应历程不易掌握，特别是有些化学实验的危险性大，实验操作考核麻烦。由于实验条件的限制。

改进小学数学实验教学 提高学生数学学习能力

重视学生数学实验学习活动的组织引领,是践行新课标精神的体现,是激发学生自主探究学习活力的重要举措。因此,在教学中,教师要做好遴选实验内容,让教学更精细;准备实验器具,让教学有底气;明晰实验目标,让教学有方向;预设实验活动,让教学有活力等细节的思考与落实,让学生在实验学习中积累丰厚的学习感知,形成丰厚的学习体验,真正成为数学知识的探究者,从而使得数学学习质量不断提升、数学课堂教学更加高效。

浅谈初中物理教学中的实验教学

大部分教师认为现行教材体现了改革精神，切实可行。但也有少部分教师对新教材茫然不适。觉得内容简单，没什么可讲的。尤其是教材中的各种实验，不知道该怎样对待和处理为恰当。在处理过程中仍然存在着重讲解、重结论、重知识的倾向。因此，我认为初中物理教学应十分重视实验课教学。下面就如何进行有效的实验教学谈几点我的看法。

指向深度学习的初中物理项目式实验学习——以“直线运动”教学为例

文章以“直线运动”这一课为例,阐述如何通过项目式实验促进学生深度学习,为激发学生的学习兴趣,提高知识迁移运用水平、合作探究能力和批判性思维水平等提供范例.

实验教学在小学数学课堂上的有效应用探析

在当今的教学体系中,实验教学被运用于多个科目教学过程中。对于小学数学来说,将实验教学融入教学计划中,有利于学生的综合能力的提高。实验教学的开展可以通过情景设置和学生为主,教师为辅的方式进行。在这个过程中,要注意实验教学不能强制要求、不能“一蹴而就”以及不能形式主义。

优化差异性实验,探索科学教学实现途径

在科学教学中引入差异性实验，能满足学生探索学习的需要。课堂教学中，教师应科学组织、合理引导，为学生参与差异性实验创建良好的环境，使学生能够获得多元认知，全面培养学生的科学素养和探究能力。