人体解剖学PBL教学中存在的问题及对策

人体解剖学是重要的医学基础课之一,医学中1/3以上的名词源于解剖学.但由于人体解剖学名词太多,内容繁杂,其中对于人体各器官、系统的描述缺乏逻辑推理,大多数学生反映,尽管投入大量时间和精力仍不能达到预期的结果,严重影响了学生的学习效果、自信心和积极性.如何提高学生的积极性,使学生轻松愉快的学习,是我们解剖学教师一直在探索的问题.基于问题的学习（problem-based learning,PBL）是一种以临床问题作为激发学生学习动机和引导学生把握学习内容的教学方法[1].1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大McMaster大学首创[2].随后,PBL在医学教育领域获得了较快发展,不断被国内外医学院校所采用.

丝胶对2型糖尿病大鼠下丘脑神经肽Y和瘦素表达的影响

目的探讨彩色蚕茧提取物———丝胶对2型糖尿病大鼠下丘脑神经肽Y(NPY)和瘦素(Leptin)表达的影响。方法 48只雄性SD大鼠随机分为4组(每组12只):正常组、模型组、丝胶组和二甲双胍组。模型组、丝胶组和二甲双胍组均建立链脲佐菌素(STZ)致糖尿病动物模型,以血糖≥16.7 mmol/L为成模标准;丝胶组和二甲双胍组分别于成模后给予丝胶(2.4 g·kg-1·d-1)和二甲双胍(55.33 mg·kg-1·d-1)灌胃,时间均为35 d。采用酶法检测血糖、RT-PCR法检测下丘脑NPY和Leptin mRNA的表达。结果与正常组大鼠相比,模型组大鼠血糖、NPY和Leptin mRNA表达明显升高(P<0.01);丝胶组大鼠血糖、NPY和Leptin mRNA表达明显低于模型组大鼠(P<0.05),且以上指标和二甲双胍组比较无明显差别(P>0.05)。结论丝胶可下调下丘脑NPY和Leptin mRNA的高表达,从而减轻糖尿病时的中枢损伤,进而改善糖尿病的症状,起到一定的治疗作用。