深度学习视域下的高中物理教学改进策略

高中物理是教学体系中的重要组成部分,深度学习是推动学生全面发展、培养核心素养的有效理念,传统教学模式相对较为机械、刻板、单一,缺乏对学生、能力等方面的培养,无法满足当代社会对高素质、全能型人才的需求,因此高中物理教学的改进迫在眉睫.本文以深度学习解读为切入点,探究深度学习视角下的高中物理教学改进策略.

室内环境污染问题浅析

室内环境质量是关系人们健康生活的重要问题之一,长期以来人们往往把目光更多的投向室外环境污染,但由于人的一生大部分时间是在室内度过的,因此,居室环境对人的日常生活有着重大影响,居室的选址、设计、建设以及传统的烹调和取暖造成的室内环境污染都会对人类健康产生重大影响。文章探讨并分析了室内环境主要污染物的种类.危害及其来源,同时针对室内环境污染的现状提出了控制室内污染的几点对策。

浓硫酸特性实验设计

对人教版现行高中化学教材第一册中浓硫酸的脱水性实验,进行了改进,避免了SO2对空气的污染,对浓硫酸三大特性进行了探究。

广开思路 探寻方法

矩形线框在恒力作用下进、出磁场,由于线框在磁场中运动时受安培力作用,故线框的运动情况一般来说都比较复杂.要判断和比较线框在磁场中运动时间的长短,在中学教科书中没有现成的公式可循.因此,要在中学解决这类问题,必须广开解题思路,不断探求解题方法.本文拟结合两例谈谈求解这类问题的两种巧妙的方法.

两个动力学问题的深入思考

1 三者的加速度能同时为零吗? 【题目】如图1所示,重物A、B、C质量相等,A、B用细绳绕过轻小定滑轮相连接,开始时A、B静止,两个滑轮间细绳MN长为0.6m.现将C物体轻轻挂在MN绳的中点,求:

浅议数学教学中的比喻艺术

中学数学教学有些概念、公式、法则相当抽象、概括,学生常常难以领悟和掌握,这时如果教师适当利用比喻、喻事明理,这样学生就会大彻大悟.

解决流体问题的一种方法——微元法

分析相关流体运动的动力学问题时,由于流体质量的不断变化,因而给研究对象的选取带来一定的困难,采用微元法分析是克服这一困难的一种很有效的途径.所渭微元法,其基本思想是:在连续流动的流体中,取出很短时间内的一小部分流体作为研究对象.

带电体在磁场中运动问题解法研究

一类带电体(或带电粒子)在磁场中运动问题,其破解的方法性很强,如果解题不得法,常常会造成错误.本文拟从这类问题中选出几例,着重谈谈解决这些具体问题时的思想和方法.

由典型问题谈数学方法

许多物理问题的解都是借助于缜密的数学推理而被求出的．物理解题中数学所起的作用，有时是举足轻重的。

3．“求取值范围”解法（高二、高三）

带电粒子在有界磁场中运动问题中，有一类求某个量“取值范围”的问题，通过对大量问题的求解，笔者觉得解答这类问题的步骤可归纳为如下四步：1.作临界轨迹图，求临界半径。

交变电场对粒子运运的约束

回顾以往的各类试题,不难发现,带电粒子在交变电场作用下的问题无论是在高考的试卷中还是在物理竞赛的试卷中都屡见不鲜,这表明此类问题已经成为各类物理考试中的热点问题之一.因此,应引起我们足够的重视.

最值问题的椭圆转化策略

有些最值问题,可根据题设中明显的或隐含的椭圆特征式(如符合椭圆定义或具有类似椭圆的普通方程、复数方程等形式特征),通过转化,可利用椭圆知识或数形结合来方便地解决最值问题。

质点在电场中运动问题解法研究

带电质点在电场中运动问题是高中物理教学中的一个重点内容.在这些问题中,有的问题在解法上是很有讲究的.下面,择其几例,着重对其解法进行研究.

两圆相交问题中的数理结合

带电粒子在垂直于磁场方向进出具有圆形边界的匀强磁场区域时,粒子的"轨迹圆"、磁场的"边界圆"这两个圆的位置常常构成两圆相交的关系.因此,在求解这类问题时,数学中的圆以及相交圆的一些性质常常会被得到利用.今举几例,供赏析.

割补法解题三例

"割补法"是解竞赛试题时常用的方法之一,本文拟就如何"割"、如何"补"作一些举例分析. 例1已知均匀带电半圆周圆心的电场强度大小为2kλ/r,其中常量λ为电荷的线密度(即单位长度线段中的电量),r为圆的半径,今有一个四分之三均匀带电圆周,电荷线密度为常量λ,圆半径也为r,则圆心处电场强度的大小为_____.